九下历史思维导图-(说课稿)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）.docx

九下历史思维导图-(说课稿)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容为九年级下册历史部编版（安徽）中的《九下历史思维导图》，主要包括中国古代史、中国近现代史、世界近代史和世界现代史四个部分。具体内容包括：夏商西周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代十国、宋元、明清、鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、五四运动、辛亥革命、新民主主义革命、抗日战争、解放战争、新中国成立、改革开放、中国外交、世界殖民扩张、世界战争与和平、世界格局演变等。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生历史学科的核心素养，包括历史意识、历史思维和人文素养。通过学习中国古代史、近现代史和世界史，学生能够形成对历史发展的整体认识，增强对中华文明和世界文明的尊重和理解。同时，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，提高批判性思维和创造性思维能力，形成正确的价值观和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入九年级下册历史学习之前，已经具备了一定的历史知识基础，包括对中国古代史、近现代史以及世界史的基本了解。他们可能已经学习了夏商周、春秋战国、秦汉等历史时期的基本历史事件和人物，对一些重要的历史概念如封建社会、资本主义等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生正处于青春期，他们对历史学科的兴趣可能因个人经历和兴趣点而异。部分学生对历史故事和人物传记感兴趣，而另一部分学生可能对历史事件背后的原因和影响更感兴趣。学生的能力方面，他们已经具备一定的阅读理解和分析能力，但分析历史事件的能力可能仍需提高。学习风格上，学生既有偏于逻辑分析的内向学习者，也有偏好故事叙述的外向学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习九下历史时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂历史事件的逻辑关系和因果关系理解不够深入；二是历史概念和术语的掌握可能存在困难；三是面对历史长河中的众多人物和事件，学生可能难以把握重点和整体脉络。此外，学生在分析历史问题时，可能会受到个人价值观和已有知识体系的影响，导致分析结果偏颇。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑、平板电脑、教学音响系统。

-课程平台：学校网络教学平台、历史学科专业网站。

-信息化资源：历史教学课件、历史纪录片、历史图片库、历史地图、历史人物传记电子版。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史事件模拟、历史图片分析、历史文献解读。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与课程内容相关的历史纪录片片段，如《秦始皇兵马俑》的开场，引发学生对古代文明的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，观看纪录片后，他们对哪个历史时期最感兴趣？为什么？

3.学生回答：邀请学生分享他们的兴趣点，教师总结并引出本节课的主题——中国古代史。

二、讲授新课（25分钟）

1.夏商西周（5分钟）

-讲解夏商西周的历史背景和重要事件。

-强调夏商西周时期的政治制度和社会结构。

2.春秋战国（5分钟）

-讲解春秋战国时期的历史特点，如诸侯争霸、百家争鸣。

-分析春秋战国时期的社会变革和思想解放。

3.秦汉（5分钟）

-讲解秦汉统一的历史意义和秦始皇、汉武帝的统治。

-分析秦汉时期的中央集权制度和法律制度。

4.三国两晋南北朝（5分钟）

-讲解三国两晋南北朝时期的历史特征，如民族融合、文化繁荣。

-分析南北朝时期的政治分裂和民族关系。

5.隋唐（5分钟）

-讲解隋唐盛世的历史背景和重要事件。

-强调隋唐时期的开放政策和对外交往。

6.五代十国（5分钟）

-讲解五代十国时期的历史特点，如战乱频繁、地方割据。

-分析五代十国时期的社会矛盾和民族关系。

7.宋元（5分钟）

-讲解宋元时期的历史背景和重要事件。

-强调宋元时期的经济发展和文化成就。

8.明清（5分钟）

-讲解明清时期的历史特点，如封建制度的衰落、民族矛盾加剧。

-分析明清时期的政治改革和社会变革。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论中国古代史中的重要事件和人物，如秦始皇、汉武帝、唐太宗等。

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课程内容提出问题，如“秦始皇统一六国的影响是什么？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问关于中国古代史的知识点，如“三国两晋南北朝时期的民族关系如何？”