Unit 3 The world meets China Project 说课稿 -2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第四册.docx

Unit3TheworldmeetsChinaProject说课稿-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第四册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过“Unit3TheworldmeetsChinaProject”这一主题，引导学生深入了解中国文化，提高学生的跨文化交际能力。通过本节课的学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，学会用英语介绍中国的传统文化、风俗习惯等，并能够运用所学知识进行实际交流。同时，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）语言能力：通过学习，学生能够熟练运用英语介绍中国文化，提高跨文化交流能力；2）文化意识：增强学生对中华文化的认同感和自豪感，培养跨文化理解能力；3）思维品质：通过分析中西方文化差异，培养学生的批判性思维和创造性思维；4）学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高信息获取和处理能力。

学情分析

高二年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法和词汇。然而，在“Unit3TheworldmeetsChinaProject”这一主题的学习中，学生可能面临以下情况：

1.知识层面：学生对中国的传统文化、历史背景和现代发展有一定的了解，但在用英语准确、流畅地表达这些知识方面可能存在困难。

2.能力层面：学生的英语口语表达能力和跨文化交际能力有待提高，尤其是在面对不同文化背景的人进行交流时，可能缺乏自信和应对策略。

3.素质层面：部分学生可能对中国的传统文化不够重视，缺乏对中华文化的自豪感和传承意识。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性各不相同，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意主动参与讨论和活动。

这些学情分析表明，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力，同时培养他们对中华文化的认同感和传承意识。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解中国文化的核心概念。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟跨文化交流场景，提高实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，展示中国文化的多样性和魅力，增强学生的直观感受。

4.引入项目导向学习，让学生分组完成关于中国文化的小型项目，如制作文化海报、编写短剧等，培养学生的合作能力和创新思维。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用PPT展示世界地图和中国地图，引导学生思考世界与中国之间的关系。

2.学生分享他们对世界各国文化的了解，激发学习兴趣。

二、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，了解文章的主要内容和结构。

2.学生分组讨论，总结文章的主要观点和论据。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师带领学生分析课文中的重点词汇，如“culturalheritage”、“traditional”等。

2.学生通过小组活动，运用这些词汇进行造句练习。

四、语法点讲解（10分钟）

1.老师讲解课文中的语法点，如过去式、被动语态等。

2.学生通过例句练习，巩固所学语法知识。

五、阅读理解（20分钟）

1.老师提出问题，引导学生深入理解课文内容。

2.学生分组讨论，分享自己的理解和观点。

六、文化知识拓展（15分钟）

1.老师介绍与课文相关的中国文化知识，如中国的传统节日、美食等。

2.学生分享自己对中国文化的了解，增进对中华文化的认识。

七、口语表达练习（20分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟在外国友人面前介绍中国文化。

2.学生互相评价，指出彼此的优点和不足。

八、小组合作项目（15分钟）

1.老师将学生分成小组，要求每个小组制作一份关于中国文化的小册子。

2.学生讨论、分工合作，完成小册子的制作。

九、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生总结本节课所学内容，回顾重点知识。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

十、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，如阅读相关书籍、观看文化纪录片等。

2.学生明确作业要求，确保课后能够巩固所学知识。

教学过程细化如下：

1.导入阶段，通过地图展示和分享，激发学生对世界文化的好奇心，为后续学习打下基础。

2.课文主旨内容探究环节，引导学生阅读课文，通过小组讨论，帮助学生理解文章的核心观点和论证过程。

3.词汇学习环节，老师讲解重点词汇，学生通过造句练习，提高词汇运用能力。

4.语法点讲解环节，老师讲解语法知识，学生通过例句练习，掌握语法要点。

5.阅读理解环节，老师提出问题，引导学生深入思考，小组讨论帮助学生拓展思路。

6.文化知识