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从词性上看，是动词，其次是名词、形容词。另外，代词也不可忽视。从特殊性来看，与现代汉语同形的词语(如“妻子”“前进”“故事”)可能是重要实词；用其本来意思实在讲不通的通假字可能是重要实词；符合活用规律的词语(如两个名词连用，主谓之间的名词，带了宾语的名词、形容词)可能是重要实词；较难理解，需要借助推断的实词可能是重要实词。在确认这些实词为采分点后，就用一些特殊符号(如着重号)标出，以便在翻译中落实。关键实词：疑难词：多方推断古今异义：区别、拆分一词多义：代入语境活用：语法判断、译到位。换词法，如：“左右欲刃相如”，“刃”换成现代汉语“杀”；扩充法；用形式表明。通假字：同音、形似五类关键实词译到位：*****文言文翻译突破南宁市一模回顾与经验（1）既战，斩贼骁将，宪宗壮之，诏图状以献。交战以后，杀了敌军勇将，宪宗认为他雄壮，命令军中画他的图像献给朝廷。（得分点:既、壮、图各1分，句意2分）听日整勒，士皆奋，即掩贼不虞，降之。李听每天整顿训练，士兵全都振作起来，随即趁敌人不备(发动攻击），使敌人投降。（得分点:奋、虞、降各1分，句意2分）图：必须译成动词，“画”“画下’’”“画出”给1分。（1）“壮”译成意动用法，如“认为……豪壮，觉得……厉害，认为……勇敢”给1分。只要译成意动的相关表述均得分，译成类似“很赞扬和推崇”不给分。“既”译成“已经”“……以后”给1分。译成“不久”“即使，既然，到……时候”不给分。最后一句语意翻译成“写奖状””“画图状’’“把地图形状”作战图纸等都不给分。评分细则：评分细则：（2）日：名做状，译成“每天，天天”。奋：译成“振奋，振作，发奋，亢奋”都可降：使动用法，译“成使……降服，使……投降”。译成“收降，降服”也给分。译成“打败”不给分。虞：料想。不虞：没有料到。掩贼不虞：只要译“乘其不备”即可。南宁市一模回顾与经验全卷得分109分，文言文翻译得分3分南宁市一模回顾与经验全卷得分109分，文言文翻译得分4分文言文翻译突破抓住关键，把三大采分点翻译到位学案略语文言翻译考查的固然是全句的翻译，但命题者总是选择那些含有关键词语和带有特殊语法现象(词类活用、特殊句式等)的句子来考查，并将其作为评卷的“采分点”。高考常见的三大采分点是：关键实词、关键虚词、特殊句式。考生翻译时必须要强化“采分点”意识，能判断出“采分点”并将其落实到位，这样，翻译才最有价值和意义。自我诊断，找出翻译过程中的疑难点比对答案，领悟答案升格之道借题发挥，突破答题核心问题栏目索引示例：阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。段会宗，天水上邽人也。竟宁中，举为西域都护，西域敬其威信。三岁，拜为沛郡太守，徙为雁门太守。数年，坐法免。西域诸国上书愿得会宗，阳朔中，复为都护。会宗为与谷永相友善。谷永予书戒曰：“若子之材，可优游都城而取卿相，愿吾子因循旧贯，毋求奇功，万里之外以身为本。”自我诊断，找出答题能力短板会宗既出，城郭甚亲附。康居太子保苏匿率众万余人欲降，会宗奏状，汉遣卫司马逢迎。会宗发戊己校尉兵随司马受降。司马畏其众，欲令降者皆自缚。保苏匿怨望，举众亡去。会宗还，以擅发戊己校尉之兵，有诏赎论。拜为金城太守，以病免。01岁余，小昆弥为国民所杀。征会宗为左曹中郎将，使安辑乌孙，立小昆弥兄末振将，定其国而还。明年，末振将杀大昆弥，会病死，汉恨诛不加。元延中，复遣会宗发戊己校尉、诸国兵，即诛末振将太子番丘。会宗恐大兵入乌孙，惊番丘，02亡逃不可得，即留所发兵垫娄地，选精兵三十弩，径至昆弥所在，召番丘，责以：“末振将骨肉相杀，杀汉公主子孙，未伏诛而死，使者受诏诛番丘。”即手剑击杀番丘。末振将兄子也勒兵数千骑围会宗，会宗为言来诛之意：“今围杀我，如取汉牛一毛耳。宛王、郅支头县槁街，乌孙所知也。”昆弥以下服，曰：“末振将负汉，诛其子可也，独不可告我，令饮食之邪？”会宗曰：“豫告昆弥，逃匿之，为大罪；即饮食以付我，伤骨肉恩，故不先告。”昆弥以下号泣罢去。是时，小昆弥季父卑爰疐拥众欲害昆弥，汉复遣会宗使安辑。明年，会宗病死乌孙中，年七十五，城郭诸国为发丧立祠。”(节选自《汉书·段会宗传》)愿吾子因循旧贯，毋求奇功，万里之外以身为本。（5分）豫告昆弥，逃匿之，为大罪；即饮食以付我，伤骨肉恩，故不先告。(5分)问题反思1.翻译中，你有“采分点”意识吗？能判断出所给句子中的“采分点”吗？2.翻译有三大“采分点”，你哪方面“采分点”翻译较强？为什么？哪方面“采分点”翻译较弱？为什么？【评自己】根据下面的评分依据，看看你的答案得了几分，想想问题出在哪里。01比对答案，领悟答案升格之道02【评分