《6.1 力》（教学设计）-2024-2025学年沪粤版（2024）初中物理八年级下册.docxVIP

《6.1力》（教学设计）-2024-2025学年沪粤版（2024）初中物理八年级下册

一、教材分析

《6.1力》是新教材沪粤版（2024）初中物理八年级下册第6章《力和机械》的开篇内容，力的概念是整个力学知识体系的基石，后续重力、弹力、摩擦力等各种力的学习，以及力与运动关系的探究，都建立在对力的初步认识基础之上。教材从生活中常见的推、拉、提、压等现象入手，引导学生逐步理解力是物体对物体的作用这一抽象概念，接着通过实验和实例，阐述物体间力的作用是相互的，以及力的作用效果。这种编排方式符合学生从感性认识到理性认识的认知规律，有助于学生轻松入门力学知识。

二、学情分析

八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对生活中的物理现象充满好奇心和探究欲，但他们的逻辑思维能力还不够成熟。在学习本节课之前，学生已经具备了一定的生活经验，对力有一些模糊的感性认识，如知道用力可以推动物体等，但尚未形成科学、系统的力的概念。此外，对于力的相互性以及力的作用效果的理解，学生可能会存在一定的困难，需要教师通过具体的实验和实例引导学生深入思考。

三、教学目标

（一）知识与技能

1准确理解力是物体对物体的作用，能清晰判断施力物体和受力物体。

2深刻认识物体间力的作用是相互的，并能运用这一原理解释生活中的相关现象。

3熟练掌握力的作用效果，即力可以改变物体的运动状态，也可以使物体发生形变。

（二）过程与方法

1通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。

2经历从生活实例中抽象出力的概念的过程，学会运用归纳、类比等方法总结物理规律。

（三）情感态度与价值观

1激发学生对物理学科的浓厚兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

2引导学生关注生活中的物理现象，体会物理知识与生活的紧密联系。

四、教学重难点

（一）教学重点

1透彻理解力的概念，包括力的本质、施力物体和受力物体的判断。

2深入理解物体间力的作用是相互的。

3全面掌握力的作用效果。

（二）教学难点

1从具体的生活现象和实验中，抽象、概括出力的概念。

2正确理解“力是物体对物体的作用”中“作用”的含义。

3运用力的知识解释较为复杂的生活现象和实际问题。

五、教学策略

情境教学法：创设丰富多样的生活情境，如拔河比赛、踢足球等，让学生在熟悉的情境中感受力的存在，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

实验探究法：组织学生进行分组实验，如用手挤压气球、拉伸弹簧等，让学生亲身体验力的作用效果和力的相互性，培养学生的动手能力和实验探究能力。

多媒体辅助教学法：运用多媒体展示微观粒子间的作用力、火箭发射等难以直接观察的现象，将抽象的物理知识直观化、形象化，帮助学生理解。

小组合作学习法：安排学生进行小组讨论，如讨论生活中力的相互作用的例子，促进学生之间的思维碰撞，培养学生的合作交流能力和团队协作精神。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段精彩的篮球比赛视频，视频中包含球员投篮、传球、运球等动作。

学生活动：认真观看视频，感受篮球比赛中的各种动作。

师生互动：教师提问：“在刚才的篮球比赛视频中，你们看到了哪些与力有关的现象？”学生积极回答，如球员用力投篮，篮球飞出去；球员传球时，对球施加了力等。

设计意图：通过播放学生熟悉且感兴趣的篮球比赛视频，创设生动的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受力的存在，为引入力的概念做好铺垫。

（二）新课讲授（30分钟）

力的概念

教师活动：展示图片，如人推车、马拉车、起重机吊起货物等，引导学生观察这些现象，并提问：“这些现象有什么共同特点？”

学生活动：仔细观察图片，思考教师提出的问题，小组内交流讨论，然后回答：这些现象都涉及到一个物体对另一个物体的作用。

教师活动：总结学生的回答，给出力的概念：力是物体对物体的作用。为了让学生更好地理解力的概念，教师进一步举例说明，如用手压桌面，手是施力物体，桌面是受力物体；用脚踢球，脚是施力物体，球是受力物体。同时，强调力不能脱离物体而单独存在，一个力必然涉及两个物体。

设计意图：通过展示丰富的生活实例，引导学生观察、分析、归纳，从具体的现象中抽象出力的概念，符合学生的认知规律，有助于学生理解力的本质。同时，通过具体例子的讲解，让学生明确施力物体和受力物体的概念，加深对力的概念的理解。

物体间力的作用是相互的

教师活动：进行实验演示，将两个带相同电荷的轻质小球靠近，观察小球的运动情况；然后让学生用手拍桌子，感受手的感觉。提问：“在这两个实验中，你们有什么发现？”

学生活动：观察实验现象，亲身体验拍桌子的感觉，回答：两个小球相互排斥，手拍桌子时手也会感到疼。

教师活动：引导学生分析实验现象，得出物体间力的作用是相互的结论。即一个