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教师个人参考计划总结读《教师课堂教学的导入技能》有感

读完《老师课堂教学的导入技能》之后，我对“好的开端是成功的一半”这句话有了更深的认识。在课堂教学中，新课的导入是一节课教学的重要环节，是一节课是否成功的关键。科学、合理地呈现出新课的教学，能激起学生学习英语的兴趣，产生直截了当的学习动机，从而把留意力集中到课堂教学所要打破的重点、难点上来，为课堂教学的成功奠定根底。这篇文章给我们一线老师提供了非常多好的呈现新课教学的导入方法。我把适用于英语课堂教学的导入方法归纳在此，希望能与同行共享。

1.复习导入法。巴甫洛夫说过，任何一个新的咨询题的处理都是利用主体经历中已有的旧工具实现的。

2.谈话导入法。这种教学方法是老师和学生之间最简单的交流方式，也是新课呈现中应用最多、效果最明显的方式之一，它最有用于英语新课中的对话教学。

3.直截了当导入法。它包含知识的直截了当呈现，也能够利用图片、实物等直截了当导入。比方在学有关教室的内容时，能够直截了当指着教室里的设备door,window,blackboard,floor,desk,chair,等进展教学。它是一种“课伊始，意已明”得导入方法。

4.归纳导入法。在引入新知识前，老师给学生提供新知识背景中的一些个别现象，让学生去观察、比拟、分析、综合，诱使学生萌发猜测，引出规律，呈现新知。这种新课呈现方法能够适用于字母、英标、同类词汇、语法的教学。

5.创设情境导入法。在呈现新课时老师应依照教学内容，创设新奇、生动、有趣的学习情境，让学生置身于真实情景中，自觉参与教学活动。

6.兴趣导入法。美国著名心理学家布鲁诺曾说，学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。在英语课堂教学中，能对小学生导之以趣、行之有效的兴趣导入法有：动听悦耳的歌曲导入法；朗朗上口的歌谣导入法；紧张愉悦的游戏导入法；引人入胜的故事教学法；身心合一的TPR教学法。

学无定法。只要老师依照新课内容、学生的学习情况、学生的身心特征等安排进展课堂教学，教学一定会成功的。