【大单元教学设计】苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》大单元整体教学设计 .docx

第一单元《动物大家族》大单元整体教学设计

教材版本

苏教版

单元(或主题)名称

动物大家族

单元主题

本单元以“动物大家族”为主题，旨在引导学生通过观察、比较、分类等科学方法，探索动物世界的多样性、相似性及它们与环境的相互关系，激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养其观察能力和科学思维。

课标要求

核心概念：生物多样性：理解动物是生物多样性的重要组成部分。动物分

类：能够根据动物的某些特征进行简单分类，识别常见动物类别。动物器

官与功能：了解动物通过不同的器官(如皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等)感知和适应环境。

学习内容：脊椎动物与无脊椎动物的分类及其特征。鱼类、鸟类、哺乳类动物的共同特征及其生活环境。列举并描述我国的一些珍稀动物。

学业要求：能够根据动物的外部形态特征和内部结构对动物进行分类。能够使用科学的词汇、图示符号等方式记录观察结果。能够在科学探究中表现出兴趣和好奇心，能够基于事实调整自己的观点。

教材分析

本单元通过《给动物分类》《鱼类》《鸟类》《哺乳类》四课，采用由总到分的设计思路，引导学生从整体上了解动物分类，再分别深入探究鱼类、鸟类和哺乳类动物的共同特征。教材注重动手实践和观察描述，通过制作脊椎模型、观察动物图片和视频等活动，加深学生对动物特征的理解。

学情分析

学生在低年段已经学习了常见的动植物名称及主要特征，形成了初步的生物学概念。进入中年段，学生开始关注动物类别的共同特征，具备了基本的观察能力和归纳概括能力。本单元的学习将进一步提升学生的观察、比较和分类能力，培养学生的科学思维和探究精神。

单元目标

科学观念：

树立动物多样性的观念，认识到每种动物都是自然界不可或缺的一部分。理解动物与其生存环境之间的相互依存关系。

科学思维：

培养观察、比较、分类的科学思维方法。学会从多角度分析问题，如动物

特征、习性及其与环境的关系。探究实践：

能够设计并实施简单的观察实验，记录并分析数据。参与团队合作，共同完成科学探究任务。

态度责任：

培养尊重生命、爱护自然的情感态度。增强保护生态环境、促进人与自然和谐共生的责任感。

单元结构化活动

1.活动一：给动物分类

-引导学生认识动物园中的动物，了解动物园的分类方式。-引导学生

按照不同的标准(如活动区域、有无脊椎等)给动物分类。一通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点和作用。

2.活动二：研究鱼类

观察并描述鱼类的外部形态特征及生活环境。探究鱼鳍、鳃等器官的作用，了解鱼类如何感知和适应环境

3.活动三：探索鸟类

观察并描述鸟类的共同特征，如羽毛、喙等。一探究鸟类如何通过羽毛保持体温和飞行。

4.活动四：认识哺乳类

观察并描述哺乳类动物的共同特征，如恒温、胎生等。一探究哺乳动物多样的运动方式和适应环境的能力。

达成评价

围绕课时学习目标

1.知识掌握评价：通过课堂提问、学生活动手册上的练习题等方式，检查学生对动物分类、脊椎作用、各类动物共同特征等知识的掌握情况。

2.科学探究能力评价：

观察学生在制作脊椎模型、观察动物图片和视频等活动中的表现，评价其科学探究能力。

检查学生用科学词汇、图示符号等方式记录整理信息的能力。

3.科学态度评价：通过观察学生在课堂讨论、实验活动中的表现，评价其科学态度，包括好奇心、探究兴趣、事实依据意识等。

4.综合评价：

结合以上各项评价，给予学生综合性的学习评价，鼓励学生继续保持对科学的兴趣和热情，提高科学素养和保护动物的意识。

第一课时《给动物分类》教学设计

一、教学目标

1.科学探究能力：通过观察、比较、归纳等科学方法，引导学生主动探索动物世界的多样性，学会基于特征对动物进行分类。

2.科学思维能力：培养学生的逻辑思维和分类思维，使他们能够理解分类是科学研究的重要方法之一，能够识别并应用分类标准。

3.科学态度与责任感：激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养尊重生命、爱护动物的科学态度和环保意识。

4.合作交流能力：在小组合作中，学会倾听他人意见，分享自己的发现，共同解决问题，提升团队协作能力。

二、教学重难点

教学重点：掌握根据动物的外形特征、生活环境、食性等多维度进行分类的方法。教学难点：理解分类标准的多样性和灵活性，能够在不同情境下灵活选择合适的分类标准，并进行有效分类。

三、教学过程

学习活动

设计意图

(一)

以一段生动的动物世界视频作为开场，

通过直观的视觉体验，迅速

情境导

展示丰富多样的动物种类，如森林中的

吸引学生的注意力，引发对

入

猛兽、海洋中的鱼类、草原上的羚羊等，

引导学生观察并思考：“这么多动物，我们该如何区分它们?有没有办法将它们归类?”以此激发学生的兴趣和探究欲望。

动物分类问题的思考，为后

续学习铺垫情感