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教师个人参考计划总结读《课堂教学技巧》有感

作为一名普一般通的体育老师，我和大多数同行有着一种不怕流汗唯恐读书的弊病，每每拿起书本，尤其是专业书籍更是味同嚼蜡一般。然而，在课题学习的阶段特别注重理论与课堂教学实践的结合，通过多位教育教学专家的培训，慢慢地我对读书有了不同的认识，在教育教学理论方面有了稍许进步，慢慢体会到读书学习的重要性。同时，将新学习的这些知识与课堂教学实践结合的过程中，也产生了更多的困惑和考虑。比方：体育新课程改革中强调学生的主体地位，倡导学生学习方式的改变，加强自主学习、合作学习和探究学习，在我们课堂教学实践中已经尝试着运用这三种学习方式，我们也清晰这种学习方式对学生的才能的提高，但是为什么要倡导这种方式？其他的方式行不行？它的理论根底是什么或者说理论根据？有点“知其然，而不知其因此然”。假如我们要更好的去运用这些方法就必须清晰理论根据和教育思想，还有特别多的考虑技能的学习方式，各自的优点在哪里？假如从理论学习中明白这其中的逻辑关系，我想我们在实践中运用起来会更加的灵敏更加的自如，不会出现“死板硬套”的情况。

加德纳的多元智能理论使我对学生的评价上更加综合，更加全面理解和分析。每个人都可能拥有多种不同的智能，在人的语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察者智能八个方面存在不同的差异。加德纳的多元智能理论至少为老师提供了两种特别有价值的工具，这两种工具能使学习更聚焦于个人的才能。第一，它有助于老师评判学生的才能和长处所在。第二，它能有效的指导老师设计不同的教学课堂活动，使学生有时机在课堂上施展各种不同的智能。如此，就能发觉学生不同的潜力，而不是将他们的潜能忽略和埋没。由此想到，在体育课堂教学上我们能够用这种工具评价不同学生的才能和长处所在，也能够有效地指导我们设计不同的课堂教学的活动，使学生有时机在课堂上施展不同的智能。在体育课堂教学上应该更加注重学生综合才能的培养，发挥体育课堂的独特的开放性的优势，提高学生人际关系、自我认识、身体运动及空间等智能；尤其突出学生运动智能上的表现，利用合理恰当的方法，突显学生的自我才能，提升学生的自决心。如：针对特别多学生运动才能强，但学习成绩不理想，从而在学习中表现不自信，体育老师应该从学生本身智能的优点启发学生正确认识自我，加强鼓舞，提升学习的自决心。

学习到了营建课堂环境的一些技术及不同的课堂治理形式，特别是琳达。艾伯特的“合作纪律形式”，她倡导老师采取一种能使本人与学生和家长合作的治理策略，将家长和学生都参与到整个的治理打算的制订中来，使学生选择合理的、遭到尊重的、应大力强化的结果。联络体育课堂教学中的经常有学生家长为了使本人的小孩躲避耐久跑的考试，本人出面请假，甚至通过关系到医院开病假单的实际情况，启示我能够做以下方面的探究：一、能够随机对几个不同年段的班级发放家长对学生体育锻炼的态度的调查表，是我们清晰的理解：1.家长对学校体育的理解和认知；2.家长本人参加体育锻炼的态度、时间、工程等；3.对本人小孩参加体育锻炼的态度等情况进展调查。研究现阶段家长对二中学生在学校体育方面的理解和态度，有可能构成报告或者论文《高中体育教学研究中不应无视的部分---学生家长》，由于在目前在全国范围内对高中体育教学研究中还特别少对这个专题进展深化的探究，我想我的研究依然特别有价值的。

以上是我在读书过程中，对部分的内容的粗浅的理解和分析。总的体会是这本书特别的有用和切合实际，对我们在课堂教学中常见的方法手段和规律做了全面的分析和讲解，同时列举了大量的实例，使人更加的容易理解和掌握。

每每读到精彩之处，不由地开起小差来，立即会和本人平时教学中的特别多情况结合起来，遐思迩想，进展反思和总结，获益良多。