高中生物学教学中渗透课程思政的实践研究.pdf

摘要

新时代教育理念不断发展，育人要求不断提高，而高中生物学知识体系所具备独特

的客观性、实践性和关怀性学科特点，在此背景下，为了尽快找到科学知识和人文素养

同频共振的有效路径，将课程思政有机渗透进高中生物学教学的实践研究具有探索意义。

本研究运用文献研究法，分析了与课程思政相关的国内外研究现状，发现课程思政

是我国特有的教育理念，近几年已经成为“教育热点”，但大多停留在理论研究阶段，

深入到高中生物学教学的实践研究相对较少。本文以《普通高中生物学课程标准》、《生

物学科课程思政教学指南》、人本主义理论、情境认知理论为依据，对课程思政有机渗

透进高中生物学教学进行了实践研究。

首先，以新乡市某三所不同级别学校的全部生物教师和某高中的学生为研究对象，

运用访谈法和问卷调查法了解课程思政在高中生物学教学中的应用现状。调查结果发现，

教师与学生对课程思政有机渗透进高中生物学教学都持有积极态度，但由于推行时间过

短，具体实施阶段仍存在一些问题：在教师方面，欠缺对课程思政的理论认识、缺少对

课程思政的实践参考、缺失对课程思政的交流平台；在教学实践方面，课程思政的教学

宣传不到位、课程思政的教学实施不专业、课程思政的教学评价不具体。然后，根据存

在的问题提出了具体对策：课前充分准备，完善课程思政的理论认识；课中有效实施，

落实课程思政的渗透原则；课后持续优化，构建课程思政的评价体系。最后，以新乡市

某高中两个高一平行班为实践对象，通过分析新人教版教材必修一《分子与细胞》中蕴

含的课程思政元素和有机渗透方式，设计课程思政有机渗透进生物课堂的教学案例，展

开了将课程思政有机渗透到高中生物学教学的实践研究。并运用统计分析法对实践前后

学生的生物学学习兴趣和面对生物情境的思政表现结果进行对比分析，最终发现课程思

政在高中生物学教学中的有机渗透对学生的非智力因素发展有正向的积极影响。研究结

果将为中学生物教学中课程思政的渗透提供参考。

关键词：课程思政、高中生物学教学、有机渗透

ABSTRACT

Withthecontinuousdevelopmentofeducationalconceptsintheneweraandthecontinuous

improvementofeducationalrequirements,theknowledgesystemofhighschoolbiologyhasitsunique

objectivity,practicalityandcare.Underthisbackground,inordertofindaneffectivepathofthe

coexistenceofscientificknowledgeandhumanisticqualityassoonaspossible,thepracticalresearchof

organicallypenetratingcurriculumideologyandpoliticsintohighschoolbiologyteachinghasexploratory

significance.

Byusingtheliteratureresearchmethod,thispaperanalyzesthecurrentsituationoftheresearchon

curriculumideologyandpoliticsathomeandabroad,andfindsthatcurriculumideologyandpoliticsisa

uniqueeducationalconcept,whichhasbecomethehotspotofeducationinrecentyears,butmostlystays

inthetheoreticalresearchstage,andthepractical