【开题报告】中小学生科学素养的评价体系建构研究 .pdf

《中小学生科学素养的评价体系建构研

究》课题开题报告

一、课题基本信息

课题名称：中小学生科学素养的评价体系建构研究

课题来源：教育部

课题类型：教育科研课题

课题负责人主要成员：张三（课题负责人）、李四、王五、赵

六

课题申报时间：2023年3月1日

预计完成时间：2025年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着我国教育事业的不断发展和教育改革的深入推进，提高中小

学生的科学素养已经成为教育领域的重要任务。科学素养是指个体在

科学知识、科学方法、科学精神、科学态度等方面的综合能力。科学

素养的培养对于提高学生的综合素质、促进创新能力的形成以适应

未来社会的发展具有重要意义。

然而，当前我国中小学生的科学素养评价体系尚不完善，存在评

价标准不统一、评价方法单一、评价结果缺乏科学性等问题。这些问

题导致科学素养的培养和评价工作难以有效开展，影响了科学教育的

质量和效果。因此，构建一套科学、全面、系统的中小学生科学素养

评价体系具有重要的现实意义和理论价值。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状

国外对科学素养评价的研究已经取得了一定的成果。美国、英国、

澳大利亚等国家已经建立了较为完善的科学素养评价体系，并广泛应

用于中小学教育中。这些评价体系注重科学知识、科学方法、科学态

度等方面的综合评价，采用多种评价方法，如测试、观察、访谈等，

以全面了解学生的科学素养水平。

国内研究现状

我国对科学素养评价的研究起步较晚，但近年来已经取得了一定

的进展。一些学者和教育工作者开始关注科学素养评价体系的建设，

提出了一些初步的评价标准和评价方法。然而，整体来看，我国科学

素养评价体系尚不完善，评价标准不统一，评价方法单一，评价结果

缺乏科学性。

发展趋势

随着教育改革的深入推进，科学素养评价体系的研究将越来越受

到重视。未来的发展趋势包括：一是评价标准的统一化，建立一套科

学、全面、系统的评价标准；二是评价方法的多样化，采用多种评价

方法，如测试、观察、访谈等，以全面了解学生的科学素养水平；三

是评价结果的应用性，将评价结果应用于教育教学中，为科学教育的

改进提供参考。

四、课题研究目标与内容

研究目标

(1)构建一套科学、全面、系统的中小学生科学素养评价体系；

(2)验证评价体系的科学性和有效性；

(3)为我国中小学科学教育的改进提供参考和借鉴。

研究内容

(1)科学素养评价标准的制定；

(2)科学素养评价方法的探索；

(3)评价体系的验证与应用。

、课题研究方法与路径

研究方法

(1)文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解科学素养评价

的研究现状和发展趋势；

(2)问卷调查法：通过问卷调查，了解中小学教师、学生、家长

对科学素养评价的需求和期望；

(3)实验研究法：通过实验研究，验证评价体系的科学性和有效

性；

(4)案例分析法：通过案例分析，了解评价体系在实际应用中的

效果和问题。

研究路径

(1)第一阶段：文献研究，了解科学素养评价的研究现状和发展

趋势；

(2)第二阶段：问卷调查，了解中小学教师、学生、家长对科学

素养评价的需求和期望；

(3)第三阶段：制定评价标准，探索评价方法;

(4)第四阶段：实验研究，验证评价体系的科学性和有效性；

(5)第五阶段：案例分析，了解评价体系在实际应用中的效果和

问题；

(6)第六阶段：总结研究成果，撰写研究报告。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

(1)构建一套科学、全面、系统的中小学生科学素养评价体系；

(2)形成一套科学素养评价方法；

(3)验证评价体系的科学性和有效性；

(4)为我国中小学科学教育的改进提供参考和借鉴。

成果形式

(1)研究报告：对课题研究的过程