高中思政课隐性课程资源运用研究.pdf

摘要

高中思政课是我国设立的一门综合性和活动型课程，旨在帮助高中生树立正确的

政治方向、提高政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力。与着眼于学科知识的

新时期的思政课不同，新时代的思政课更加注重学生的道德教育和全面发展。然而，

从理论研究和现实情况来看，简单依靠课堂教学活动很难有效实现学生思想品德的培

养和政治素养的提升，进而影响立德树人根本任务的持续落实。培育政治学科核心素

养，需要学校和教师在现有基础上有效运用高中思政课隐性课程资源。

本研究采用了文献研究法、问卷调查法和访谈法，在充分了解高中思政课隐性课

程资源相关研究的基础上，对郑州市新奇中学、固始县高级中学和遂平县第二高级中

学的部分师生进行调查，客观真实地掌握当前高中思政课隐性课程资源的运用现状。

调查显示，学校和教师在运用高中思政课隐性课程资源方面已经获得些许的实效，在

教学活动中有意通过开展课堂活动、营造活跃的课堂氛围、增加教具使用、培养良好

的师生关系等方式开发和运用高中思政课隐性课程资源，以求满足学生对综合素质提

升和全面发展的需要。但是，同时也存在诸多问题。调查显示在高中思政课隐性课程

资源运用的过程中，存在学生对学校建筑和校园绿化的满意度不高、开展课外实践活

动较少、对学生的评价方式仍主要依据考试成绩、学校与教师未有效实施法制教育等

现状。经过仔细分析和深入探究发现，高中思政课隐性课程资源开发难度大、考试评

价制度的制约和学生的主体地位凸显不足，导致了运用过程中内容受限、力度不够和

成效不彰。以上问题极大地阻碍了高中思政课隐性课程资源的运用与发展，从而限制

了该课程教育教学效果的有效实现。

基于运用现状中存在的问题以及成因分析，本研究试图围绕如何运用高中思政课

隐性课程资源提出切实可行的方法，注重分析物质类、观念类、制度类三种隐性课程

资源类型，在明确不同类型隐性课程资源具体内容的基础上，探寻相应的运用方法。

如，针对物质类隐性课程资源的运用现状，从开发教材、研制教具、增添政治元素、

丰富和创新课堂活动运用课堂内隐性课程资源，从学校建筑、校园雕塑、校园绿化和

课外实践活动中挖掘课堂外隐性课程资源；观念类隐性课程资源注重教师教育理念、

高中思政课学风、学生人际关系和师生心理状态四大内容对学生学习观念、交往认知

I

和心理健康等方面的教育影响；制度类隐性课程资源的运用注重学校制度、学生自我

管理制度、学生评价制度的建立和法制教育的渗透。希望通过本研究，对实际的高中

思政课教学提出参考性建议，重视高中思政课隐性课程资源的运用和对学生的思想政

治教育，深入贯彻素质教育的理念。

关键词：高中思政课，隐性课程资源，学生发展

II

ABSTRACT

SeniorhighschoolIdeologicalandpoliticalcourseisacomprehensiveandactivity-basedcourse

setupinChina,aimingathelpingseniorhighschoolstudentsestablishthecorrectpoliticaldirection,

improvethecoreaccomplishmentofpoliticalsubject,andenhancetheabilityofsocialunderstandingand

participation.Withfocusonsubjectknowledgeintheneweraofeducationcourses,educationcoursesof

neweramoreemphasisonmoraleducationandthecomprehensivedevelopmentofstudents.However,

fromthepointoftheoryandreality,simplyrelyontheclassroomteachingactivitiesisdifficultto

effectivelyimplementstudents