英语阅读技巧与策略Readingstrategy.ppt

ReadingpurposesReadingpurposes阅读是理解书面或印刷材料中的信息这样一个过程，包括记忆已知信息和应用阅读策略发现想要的信息（KathrynA.Blake,Developingreadingskills），阅读的目的包括学习、发现、获得指示、娱乐和鉴赏等，这些目的都是在理解文章内容的基础上实现的1.获取信息,增加知识储备Readingpurposeslogo中高级阶段，英语阅读的另一个目的就是训练阅读技能.如果通过大量的阅读，你的阅读速度还是停滞不前，获取的信息也是支离破碎，那么这样的阅读也是不成功的。因此，通过阅读有限的篇章，培养对英语的语感和对不同体裁、题材文章结构、内容的敏感性，提高阅读速度，为今后的阅读提供更多便利，使我们阅读的高级目的Readingrequirements1956年，美国著名的教育心理学家布卢姆（Bloom）立足于教育目标的完整性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域，其中认知目标按照由低级到高级的水平共分为六级：知识2.领会3.应用4.分析5.综合6.评价12Readingrequirements知识指对先前所学内容的回忆，包括对具体事实、方法、过程、理论等的回忆；领会指能把握所学内容的意义，具体表现为能用自己的话表述、能加以说明、能进行简单的推断；应用指能将所学内容运用于新的具体情境，包括概念、方法、理论的应用；分析指能分析所学内容的结构；综合指能创建新的知识结构，比如说拟订一项操作计划或概括出一组关系等；评价指能依据内、外在标准对所学内容进行价值判断，这是最高水平的认知学习结果。Readingrequirements知识2.领会3.应用4.分析5.综合6.评价表层理解推断性理解评价性理解Readingrequirementse.g.Ifyouareaskingmehowtosendadishbackinarestaurant,thenyouareaskingperhapsthewrongperson.Formyadviceaboutsendingadishbackinarestaurantwouldbe:dontdoit,myfriend.(JanMoir“Areyoureadytoorder?”TheObserver,September212008)试着回答下面三组代表不同水平的问题:Readingrequirements表层理解Wouldtheauthortellyouhowtosendadishback?What’stheauthor’sadviceon“sendingadishbackinarestaurant”?ReadingrequtrementsWhatdoyouthinkwouldbethemainconcernofthefollowingparagraph?Supposethedishisnotsotastyasyouexpected,willyouchoosetosenditbackorfollowtheauthor’sidea?推断性理解ReadingrequtrementsWhatdoyouthinkoftheauthor’sadvice?Asacustomer,howdoyouargueagainsttheauthortoprotectyourownright?评价性理解Readingstrategies管中窥豹:刚上大学的毛毛想向师兄师姐们讨教一些提高英语阅读能力的方法，得到的答案却是：大学英语的主要任务就是背单词，单词背多了，多读些文章，阅读水平自然就上去了，不需要什么方法策略。毛毛开始背诵四、六级的词汇表，还从图书馆借了很多英语小说，每一个生词都写在笔记本上，可每一本书没有读到10页，就放弃了。一个学期下来，单词倒是背了不少，可感觉阅读能力还是没有提高，读了后面忘了前面，阅读速度依然很慢。毛毛很茫然，难道师兄师姐们说错了吗？What’sstrategy?SkillinplanningormanaginganyaffairwellHowmanyreadingstrategiesdoyouknow?Whatare