九年级语文下册课件《曹刿论战》第2课时.pptx

曹刿论战

第六单元

《左传》

第二课时

新课导入

课堂导入

上节课，我们通过疏通文意初步了解了《曹刿论战》的内容。现在，让我们分角色朗读，再来重温一下课文的精彩故事。

温习内容第一幕请见

(十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。)

乡人：“肉食者谋之，又何间焉?”

曹刿：“肉食者鄙，未能远谋。”

第二幕问战

(曹刿乃入见。)

曹刿：“何以战?”

鲁庄公：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”曹刿：“小惠未遍，民弗从也。”

鲁庄公：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”曹刿：“小信未孚，神弗福也。”

鲁庄公：“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

愚庄公

圆

第三幕参战

(公与之乘，战于长勺。公将鼓之。)

曹刿：“未可。”

(齐人三鼓)

曹刿：“可矣。”

(齐师败绩。公将驰之。)

曹刿：“未可。”

曹刿(下视其辙，登轼而望之):“可矣。”

(遂逐齐师。)

第四幕释疑

(既克)

鲁庄公：何故?

曹刿：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

整体感知

根据曹刿论战的过程梳理一下故事情节。

请见一问战参战释疑

乡人：肉食者谋之，又何间焉?

曹刿：肉食者鄙，未能远谋。

要求：同桌分角色朗读，说说读出怎样的乡人和曹刿。

运用反衬手法，以乡人的“事不关己，高高挂起”,反衬出曹刿“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀。

合作探究探究1.你如何看待曹刿这个人?

1.乡人VS曹刿

身

鲁庄公：

衣食所安，弗敢专也，必以分人。

牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

小大之狱，虽不能察，必以情。

曹刿：何以战?

小惠未遍，民弗从也。

小信未孚，神弗福也。忠之属也。可以一战。

要求：合作朗读，男生齐读曹刿，女生齐读鲁庄公，分析人物形象。

2.曹刿VS鲁庄公“三问三答”

曹刿：有远见卓识、深谋远虑

重贵族

重神灵

重人民

鲁庄公：政治见识浅陋。

战时

战后

未可。

可矣。

未可。

可矣。

夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

要求：自由朗读，说说战时、战后曹刿表现出的品质，纵向比较二组对话，说说有何发现。

战时：把握作战时机，不轻率，不冒进，干脆，果断。

战后：娓娓道来，战略思想高超。

3.比较战时、战后曹刿的语言

总结曹刿的人物形象

爱国，位卑不忘忧国：请见(与乡人的对话)

参战：(长勺之战中的指挥)

论战：(为鲁庄公解惑)

信大臣

信神灵

信人民——民本思想

高超的军事指挥才能

(机智谨慎、晓畅军事):

有远见卓识、深谋远虑：问战

远谋

曹

刿

财

探究2:鲁庄公鄙or不鄙?

鲁庄公真的“鄙”吗?

正方：鲁庄公“鄙”

见识短浅。寄希望于施行的“小惠”和神灵的庇佑。轻率急躁。用兵轻举妄动，未能沉着应战。

谋略不足。不知以民为本，重贵族和神灵。

军事无知。取胜而不知胜。

反方：鲁庄公不“鄙”

面对大国进犯，不卑屈；敢于应战，有魄力。

广开言路，礼贤下士。使一介草民曹刿得以参与论战。面对曹刿的批评，仍能虚怀若谷，唯才是用。

知人善用。作战时亲临战场，甘当配角，听取曹刿的意见。谦虚好问，善于总结经验，“既克”之后能“问其故”。

阗庄

探究3.你认为本文主要运用什么方法来刻画人物?

通过人物对话(语言描写)和动作描写了两个对比鲜明的人物形象——曹刿和鲁庄公在战前准备、作战过程、和战后总结中的表现

对比衬托：

以庄公的驽钝、浮躁(“鄙”)反衬曹刿的机敏、持重(“远谋”)。

把曹刿与“乡人”对国事的态度作对比，突出曹刿抗敌御侮的责任感和爱国情怀。

合作探究

探究4.本文详细介绍了曹刿在战前、战中、战后的表现，而对于交战的具体过程则选择了略写，这样安排的原因是什么?

本文以曹刿为中心，详细地描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”,照应了题目“论战”。

对史料精当剪裁以及精炼的“史家笔法”,详略得当，中心突出。

拓展延伸

学了这篇课文，你认为现代战争中决定胜负的先决条件是什么?

示例一：我认为武器装备是否先进，决定了战争的胜负。因为，在当今社会，原子弹、氢弹、航空母舰等武器装备威力无比，可以瞬间毁灭军事目标。如果一个国家