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5制作塔台模型（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学教科版

主备人

备课成员

教材分析

5制作塔台模型（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学教科版

本课是六年级下册科学教科版《结构与力》单元的一部分，旨在通过制作塔台模型，让学生了解建筑结构的基本原理，培养动手操作能力和创新思维。教材内容与课本紧密关联，通过实际操作，让学生在实践中学习，符合教学实际。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究能力，通过实际操作，提升学生观察、分析、解决问题的能力；2）工程设计思维，引导学生运用所学知识设计并制作塔台模型，培养创新意识和解决问题的能力；3）实践操作技能，通过动手制作，提高学生的动手实践能力和精细操作技巧。

学情分析

六年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对动手操作和实际应用有较强的兴趣。在知识层面上，学生对简单的力学原理有一定的了解，但对建筑结构的设计和制作过程可能缺乏实践经验。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但动手操作能力和创新设计能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识、团队精神和社会责任感逐渐形成，但独立思考和实践能力还需加强。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、动手速度慢等问题。这些特点对课程学习有积极影响，如学生的兴趣和好奇心可以激发学习热情，但同时也需要教师注意因材施教，针对不同学生的特点和需求，提供适宜的学习支持和引导，以确保教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有六年级下册科学教科版《结构与力》教材，以及制作塔台模型所需的辅助教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生理解建筑结构的原理。

3.实验器材：准备足够的建筑材料，如纸板、木棍、胶带等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围，方便学生进行合作学习和动手实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习塔台模型的基本结构设计。

设计预习问题：围绕“塔台模型的设计原理”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何确保塔台模型的稳定性？”、“不同材料对塔台强度有何影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解塔台模型的基本结构设计。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解塔台模型的设计原理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的塔台图片或视频，引出“5制作塔台模型”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解塔台模型的设计要点，如材料选择、结构稳定性等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并设计自己的塔台模型。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的设计想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解塔台模型的设计要点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握塔台模型的设计技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解塔台模型的设计原理，掌握设计技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计并制作小型塔台模型的作业，要求学生运用所学知识，提高设计能力。

提供拓展资源：提供有关建筑结构的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成设计并制作小型塔台模型的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多关于建筑结构的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的设计过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的塔台模型设计知识，提高学生的实践能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与“制作塔台模型”的活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握塔台模型的基本结构设计原理，包括材料