全国人教版信息技术八年级下册第二单元第10课《用迭代变换作图》信息技术说课稿.docx

全国人教版信息技术八年级下册第二单元第10课《用迭代变换作图》信息技术说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《全国人教版信息技术八年级下册》第二单元第10课《用迭代变换作图》的信息技术说课稿如下：

本节课主要内容是让学生掌握迭代变换作图的基本方法和技巧。通过学习，学生能够利用计算机软件进行简单的迭代变换作图，培养他们的创新意识和审美能力。

在教学过程中，我会以课本内容为基础，结合学生的实际情况，设计一系列富有挑战性和趣味性的实践活动。首先，我会引导学生回顾之前学过的几何作图知识，为新课的学习打下基础。然后，通过讲解和示范，让学生了解迭代变换作图的原理和方法。接着，我会组织学生进行小组讨论和合作，让他们在实践中掌握作图技巧。最后，我会安排一个创意作图环节，让学生发挥想象力，创作出富有创意的图形作品。

在整个教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养他们的信息素养和审美能力。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课堂上充分参与和收获。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、创新思维、审美能力和团队合作。通过学习迭代变换作图，学生能够培养对信息的敏感度和主动搜集能力，提高他们利用信息技术解决问题的意识。同时，通过创作图形作品，激发学生的创新思维，培养他们的审美能力。此外，通过小组合作，提升学生与人沟通协作的能力，培养团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，对信息技术有一定的了解。同时，他们应该已经学习过一些几何作图知识，如直线、圆等基本图形的绘制。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和应用迭代变换作图的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

*理解迭代变换作图的原理和概念；

*掌握使用计算机软件进行迭代变换作图的操作方法；

*创作出富有创意和审美价值的图形作品；

*在团队合作中进行有效沟通和协作。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、绘图板、彩色打印机。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统。

3.信息化资源：人教版信息技术八年级下册教材、在线教学资源库、图形设计软件。

4.教学手段：讲授法、示范法、实践操作法、小组合作法、评价反馈法。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一些有趣的迭代变换作图作品，如分形艺术、二维动态图形等，引发学生的好奇心。

问题提出：请问这些作品是如何制作出来的？引导学生思考和探讨。

目的：激发学生的学习兴趣，引发他们对迭代变换作图的好奇心。

2.讲授新课（10分钟）

教学内容：介绍迭代变换作图的基本概念、原理和操作方法。

教学手段：讲解演示、示例教学。

目的：让学生理解和掌握迭代变换作图的基本知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习任务：利用计算机软件进行简单的迭代变换作图。

教学手段：实践操作、小组讨论。

目的：巩固学生对迭代变换作图知识的掌握，提高他们的实践操作能力。

4.师生互动环节（10分钟）

互动内容：学生展示自己的迭代变换作图作品，教师进行评价和指导。

教学手段：作品展示、评价反馈。

目的：提高学生的审美能力，培养他们的创新意识。

5.课堂提问（5分钟）

问题设置：针对本节课的内容，提出一些思考题，如迭代变换作图的应用领域、如何创作出更有创意的作品等。

教学手段：提问、讨论。

目的：检验学生对本节课知识的掌握，激发他们的思考和探讨兴趣。

6.总结与拓展（5分钟）

教学内容：总结本节课的主要内容和知识点，提出拓展任务。

教学手段：总结讲解、任务布置。

目的：使学生对本节课知识有一个清晰的认识，激发他们继续探索和创作的欲望。

总计用时：40分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）迭代变换作图在现实生活中的应用：如建筑设计、动画制作、艺术设计等领域。

（2）分形艺术：介绍分形艺术的基本概念、特点和创作方法。

（3）二维动态图形：介绍二维动态图形的制作原理和技巧。

（4）计算机图形学相关知识：如图形渲染、图像处理等。

（5）在线图形设计软件教程：介绍一些常用的在线图形设计软件的使用方法。

2.拓展建议：

（1）让学生利用网络资源，有哪些信誉好的足球投注网站并学习迭代变换作图在现实生活中的应用，如建筑设计、动画制作等，了解其在各个领域的具体运用，提高学生的实践能力。

（2）引导学生探索分形艺术，欣赏分形艺术作品，尝试创作属于自己的分