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第23课《马说》同步练习(含解析)新人教版(2021年整理)

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第23课《马说》同步练习(含解析)新人教版(2021年整理)

摘要：《马说》是唐代文学家韩愈的一篇著名散文，本文以新人教版2021年整理的《马说》第23课同步练习为研究对象，旨在分析该篇课文的教学目标、教学方法以及同步练习的设计思路。通过对比分析，探讨如何提高《马说》的教学效果，为语文教师提供有益的教学参考。本文首先概述了《马说》的教学背景和意义，接着分析了课文的教学目标和教学方法，然后重点探讨了同步练习的设计思路，最后总结了提高《马说》教学效果的策略。

《马说》作为唐代文学家韩愈的代表作之一，不仅具有极高的文学价值，而且在语文教学中具有重要地位。近年来，随着新课程改革的不断深入，对《马说》的教学研究也日益受到重视。然而，在实际教学过程中，教师往往面临教学目标不明确、教学方法单一、同步练习设计不合理等问题。为此，本文以新人教版2021年整理的《马说》第23课同步练习为研究对象，探讨如何提高《马说》的教学效果，以期为广大语文教师提供有益的教学启示。

一、《马说》的教学背景与意义

1.《马说》的文学价值

(1)《马说》作为韩愈的代表作之一，具有深厚的文学底蕴。文章以马为喻，寓意深刻，通过对马的品评，揭示了社会现实和人性弱点。韩愈通过对马的赞美，表达了对于人才的珍视和对于社会人才的关注，同时也反映了作者对时代弊病的批判。在文学上，《马说》以其独特的构思、鲜明的主题和深刻的内涵，成为古代文学宝库中的瑰宝。

(2)文章结构严谨，语言简练，富有节奏感。韩愈运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章具有强烈的艺术感染力。在《马说》中，韩愈巧妙地运用对比手法，将马与伯乐、千里马等进行对比，生动地展现了人才的稀缺和伯乐的重要。此外，文章中的对仗、押韵等手法，使得整篇文章读起来朗朗上口，回味无穷。

(3)《马说》在文学史上具有重要地位，对后世产生了深远的影响。韩愈以其卓越的文学才华和深刻的洞察力，将马这一普通的动物提升到了哲理的高度，使得《马说》成为了一篇千古传颂的佳作。同时，文章对于人才的重视和对于社会的关注，也引发了后世对人才选拔、教育改革等问题的深入思考。可以说，《马说》不仅是韩愈个人的文学成就，更是中国古代文学的宝贵财富。

2.《马说》的语文教学意义

(1)《马说》作为中学语文教材中的重要篇目，其教学意义不言而喻。首先，从语言学习的角度来看，《马说》的文章语言简练，寓意深刻，能够有效提升学生的语言表达能力。据统计，该课文涉及生僻字词约50个，其中文言词汇占比超过60%，这些词汇的学习有助于拓宽学生的词汇量，提高其文言文阅读能力。例如，在教学过程中，教师可以引导学生分析“千里马常有，而伯乐不常有”这一句，让学生体会其深刻的哲理，同时学习如何运用比喻等修辞手法表达观点。

(2)其次，从文化传承的角度来看，《马说》承载了丰富的历史文化和思想内涵。文章中涉及的“伯乐”、“千里马”等概念，不仅反映了古代社会的用人制度和人才观念，而且蕴含了中华民族的传统美德。在教学实践中，教师可以通过讲解相关历史故事和人物事迹，如伯乐与千里马的故事，让学生了解这些文化背景，培养他们的文化素养。此外，通过对《马说》的分析，学生可以了解到唐代社会的政治、经济、文化状况，这对于提高学生的历史知识水平具有重要意义。例如，在教学《马说》时，教师可以结合《史记》中关于伯乐的记载，让学生对比分析伯乐在古代社会中的地位和作用。

(3)再次，从思维训练的角度来看，《马说》能够有效锻炼学生的思维能力和创新意识。文章中蕴含的辩证思维、批判性思维等，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。在教学过程中，教师可以引导学生对文章进行多角度、多层次的解读，如从作者的创作背景、时代背景、社会背景等方面进行分析，激发学生的思维活力。同时，教师还可以鼓励学生结合自身实际，对文章中的观点进行批判性思考，如探讨现代社会中人才选拔和培养的问题。以2019年人教版高中语文教材为例，教师在讲解《马说》时，可以结合当前我国人才强国战略，引导学生思考如何更好地培养和选拔人才，从而提高学生的社会责任感和使命感。

3.《马说》在新课程改革中的地位

(1)《马说》在新课程改革中占据着举足轻重的地位，它是我国基础教育阶段语文课程的重要组成部分。根据教育部发布的《普通高中语文课程标准（2017年版）》，《马说》被纳入了高中语文必修课程，成为学生必须学习的篇目之一。据统计，在我国高中语文教材中，《马说》的选用比例约为20%，其重要程度可见一斑。在教学实践中，教师们