11.1 《谏逐客书》（学案）-教案课件-部编高中语文必修下册.pptVIP

*********活动一：引导学生思考作品的创作背景历史背景了解战国时期秦国实行“客卿”制度的原因，以及秦王嬴政迁都咸阳后，秦国国内的政治局势和社会风气。地理背景秦国位于中国西部，地处边陲，与周边各诸侯国存在着复杂的政治和军事关系。文本背景《谏逐客书》是一篇具有代表性的古代政论文章，展现了李斯政治思想和写作技巧。活动二：勾画文章的内容框架11.概述秦王驱逐客卿的背景文章一开始就概述了秦国驱逐客卿的背景，为下文的谏言做铺垫。22.阐述逐客对秦国的危害从多个方面阐述了逐客对秦国的危害，包括人才流失、国家衰弱等。33.引用历史典故，论证“客”的重要性引用了大量历史典故，论证了客卿对国家发展的重要性，强调了人才的重要性。44.恳切劝谏秦王改变主意以诚恳的语气，劝谏秦王改变逐客的政策，为秦国的未来发展着想。教学流程二：课文解析整体感知引导学生整体感知文本内容，明确写作背景，理解文章的主旨。逐段分析引导学生逐段分析文章，理清文章结构，并关注重点词句的含义和作用。深度思考引导学生深入思考文章的思想内容，分析的写作意图，体会作品的艺术魅力。拓展延伸引导学生联系课文内容，进行拓展延伸，思考作品的现实意义和时代价值。段落一：分析作品开头蕴含的思想感情直抒胸臆，表达忧虑开篇即直抒胸臆，表达了对秦王驱逐客卿的担忧，担忧秦国因此失去人才，国力衰弱。以情动人，引发共鸣以“臣闻”开头，开门见山，直白地表达自己的观点，引发读者共鸣，为下文劝谏做好铺垫。段落二：解读诚恳劝谏的言语方式委婉劝谏李斯用“臣闻”开篇，表达对君主的尊重和敬畏，并以古代先贤为典故，委婉地提出自己的谏议。直言不讳李斯在劝谏中，直言不讳地指出“客者，所以使之然也”，将责任归咎于君主，体现了忠臣的胆识和担当。晓之以理李斯用“利”与“害”的逻辑，阐述了驱逐客人的弊端，并以秦国先例为证，有力地论证了留客的必要性。段落三：细读对逐客的担忧与愤慨李斯担忧驱逐客人的政策会造成人才流失。他批判秦国君臣缺乏远见，只顾眼前利益。他哀叹秦国“功名”将要毁于一旦。段落四：领会匡正时政的忧患意识忧患意识李斯担心秦国逐客令会导致国家衰弱，他认为人才的缺乏会损害秦国的强大和统一。政治建议李斯通过谏逐客书，向秦王表达自己的忧虑，并提出具体的建议，希望秦王改变政策，吸引人才，巩固秦国的统治。教学流程三：拓展延伸1品评作品的修辞手法2联系现实探讨作品的时代价值3课堂小结通过分析《谏逐客书》的修辞手法，可以更深入地理解的写作意图和情感。作品中运用大量的比喻、排比、反问等修辞手法，增强了文章的感染力，使文章更加生动形象，更有说服力。此外，还可以引导学生联系现实，探讨《谏逐客书》的时代价值。活动一：品评作品的修辞手法11.排比如“苟为后义而死，又何常之有？”排比句式，强调了视死如归的决心。22.反问如“难道秦王不知道吗？难道秦王不了解吗？”反问句式，突出了的愤慨之情，并讽刺秦王的不智。33.对比如“今乃弃黔首以资敌国，却宾客以厚诸侯，此非所以安危也”，对比手法，鲜明地揭示了秦王政策的弊端。活动二：联系现实探讨作品的时代价值人才流动与发展时代发展，需要招揽人才。各地区发展需要吸引人才，同样人才也要选择适合自己发展的平台。李斯《谏逐客书》体现了人才流动带来的积极作用。求贤纳士的思想《谏逐客书》反映了秦国求贤纳士的思想，同时也体现了人才对国家发展的推动作用。我们应重视人才的引进和培养，营造良好的社会环境，吸引人才。社会包容与融合在现代社会，多元文化的融合是发展趋势。我们应该包容不同文化、不同背景的人，鼓励人才流动，促进社会进步。课堂小结主题通过本文学习，我们了解了李斯在秦王面前为客卿辩护的策略，以及他运用多种修辞手法来增强说服力的技巧。思考李斯是如何运用“对比”、“反问”、“排比”等修辞手法的？这些修辞手法有何作用？拓展除了《谏逐客书》，我们还可以学习李斯其他的作品，进一步了解他的思想和写作风格。学案一：谏逐客书学案是学生课前预习和课后复习的重要工具。本学案围绕《谏逐客书》展开，帮助学生深入理解文章内容，掌握学习方法，提升语文素养。学案包括学习目标、背景知识、课文导读、思考题和写作练习等内容，引导学生循序渐进地学习，并鼓励学生积极思考和练习。学习目标理解作品内容学生能够深入理解《谏逐客书》的中心思想，并能概括作品的主要内容和结构。掌握写作技巧学生能够掌握《谏逐客书》的写作技巧，例如排比、对比等修辞手法，以及文章的逻辑结构和议论方式。感悟情怀学生能够体会李斯在《谏逐客书》中表达的爱国情怀和忧患意识，以及其高超的政治策略和辩才。