2 《烛之武退秦师》（学案）-教案课件-部编高中语文必修下册.pptVIP

***********2.作品梗概《烛之武退秦师》是春秋时期的一篇历史散文，记录了春秋战国时期晋国大夫烛之武出使秦国，凭借机智和策略成功说服秦穆公退兵的故事。文章以简洁的语言，生动地刻画了烛之武的机智勇敢，展现了春秋战国时期政治斗争的复杂性和斗争策略的巧妙。文章还反映了当时诸侯国之间的政治关系和军事形势，以及各诸侯国的利益诉求。3.教学目标理解文章内容深入理解《烛之武退秦师》的故事情节，掌握文中人物的性格特点和语言特色。掌握写作技巧学习本文以人物对话为主线的写作手法，感受语言的生动性和感染力。体会作品价值通过对作品的分析，了解春秋时期诸侯争霸的政治局势，思考历史事件的启示。二、课前导入课前导入是激发学生学习兴趣的关键环节。它可以通过情景设置、问题引导、故事讲述等方式，帮助学生快速进入学习状态，并对文本内容产生初步的理解和思考。烛之武的故事烛之武，春秋时期郑国大夫。他以其机智和胆识，成功说服秦国退兵，保全了郑国。故事讲述了郑国被秦国和晋国夹攻，危在旦夕。烛之武主动请缨，前往秦营，凭借出色的外交能力，说服秦穆公退兵。最终，郑国免遭灭亡。2.历史背景知识春秋战国时期春秋战国时期，诸侯国之间争霸，社会动荡不安。各国为了争夺土地和权力，不断发生战争。晋国与秦国晋国和秦国是当时两个强大的诸侯国。晋国在春秋时期逐渐衰弱，而秦国则日益强大，不断向东扩张。3.课堂交流课堂气氛活跃通过互动问答、小组讨论等方式，激发学生积极参与课堂。师生共同探讨老师引导学生深入思考，鼓励学生表达自己的观点，提升课堂参与度。学生分享见解学生在课堂上展示学习成果，锻炼表达能力和逻辑思维。三、课文详析本文深入探究《烛之武退秦师》的结构、人物、语言和思想。通过分析，帮助学生理解作品的精妙之处，并从中获得启迪。篇章结构首尾呼应文章开头以“秦伯说”开篇，最后以“秦伯使使者问”结尾，首尾呼应，使文章结构完整。层层递进文章以时间顺序为主线，从烛之武出使秦国，到秦伯答应退兵，层层递进，叙述条理清晰。详略得当文章对烛之武与秦伯的对话进行了详细描写，而对其他事件则简略带过，详略得当，突出重点。语言生动文章以简洁明快的语言，生动地刻画了人物形象，使故事更加生动感人。2.人物性格分析11.烛之武烛之武是一位忠君爱国的政治家，他深明大义，为了国家利益，不惜以身犯险，最终成功退敌。22.秦穆公秦穆公是一个雄心勃勃的君主，他渴望扩张领土，却也懂得审时度势，最终选择了退兵。33.郑文公郑文公是一位昏庸无能的君主，他只顾眼前利益，不顾国家安危，最终导致了国家危亡。3.语言艺术赏析人物语言烛之武的语言精炼而富有逻辑，展现出机智勇敢的形象。例如，“秦人开关，我辞焉，君若以秦军之来，非以求地也，而以求师也，则请奉城而请之”。对比语言文章采用对比的手法，将秦军首领和烛之武的语言进行对比，更突出烛之武的智慧和胆识。例如，秦军首领“欲伐郑，以其地与晋”；而烛之武则“君不如肉袒负荆，以事秦王”。修辞手法文章运用排比、反问、反语等修辞手法，使语言更加生动形象，增强了感染力。例如，“秦人开关，我辞焉。君若以秦军之来，非以求地也，而以求师也，则请奉城而请之。若以求地也，则勿夺旧都，请移其民于新都，而请之”。思想价值探讨和平外交阐述以智慧和策略化解矛盾，维护国家利益的思想。谋略智慧强调在关键时刻，灵活运用计谋，以弱胜强的策略思想。历史教训借鉴历史经验，避免重蹈覆辙，为今后国家发展提供借鉴。四、延伸学习通过课堂学习，《烛之武退秦师》这篇课文已经带领我们深入了解了历史背景、人物性格和语言艺术等内容。但在课本知识之外，还有许多相关内容值得我们探索和思考，以更全面地理解这篇文章。相关历史事件春秋战国春秋战国时期，诸侯争霸，战乱频繁，是中华文明发展的重要时期。晋楚争霸晋楚争霸是春秋时期的一场旷日持久的争霸战争，对中国历史产生了深远影响。诸侯割据春秋战国时期，诸侯割据，形成了一个复杂的政治格局，为后来的秦统一奠定了基础。秦国崛起秦国是战国七雄之一，最终统一六国，建立了秦朝，结束了春秋战国长达数百年的诸侯割据。2.对比其他作品《鸿门宴》与《烛之武退秦师》类似，都讲述了以弱胜强的战争故事。但两者的侧重点有所不同。《鸿门宴》侧重于描写项羽和刘邦的个人性格，而《烛之武退秦师》则更注重政治策略。《廉颇蔺相如列传》同样是讲述了以弱胜强的故事，但《廉颇蔺相如列传》更注重的是策略和谋略，而《烛之武退秦师》则更侧重于人物的个人魅力和智慧。《荆轲刺秦王》两篇作品都体现了古代英雄人物的勇敢和爱国精神。但《荆轲刺秦王》更注重个人英雄主义，而《烛之武退秦