Unit 2 Being a good language learner Exploring and Using 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册.docx

Unit2BeingagoodlanguagelearnerExploringandUsing说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit2BeingagoodlanguagelearnerExploringandUsing，选自2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册。本节课将围绕如何成为一个好的语言学习者展开，主要包括探讨好的语言学习者的特征、方法和技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合教材中SectionA和SectionB的内容，通过分析文章中的实例和讨论，帮助学生认识到有效语言学习的方法。学生在之前的学习中已经接触过一些语言学习的方法和技巧，本节课将在此基础上，进一步拓展和深化学生对语言学习策略的理解和运用。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用教材中关于良好语言学习者的描述，提高自己的语言理解和表达能力，能够就语言学习策略进行有效的交流。

2.文化意识：学生能够通过学习，认识到不同文化背景下语言学习者的不同特点，增强对文化差异的敏感性，促进跨文化交流。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，对如何成为一个好的语言学习者提出自己的见解，培养批判性和创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过本节课的学习，掌握并运用有效的语言学习策略，提高自我监控和自我管理的能力，形成自主学习的好习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，了解一些基本的语言学习策略。

2.在学习兴趣方面，学生对提高英语学习效果有较高的积极性，但可能对具体的学习方法缺乏深入了解。在能力方面，学生的英语水平参差不齐，部分学生可能已经具备一定的自主学习能力，而另一部分学生则需要更多的引导和帮助。在学习风格上，学生喜欢互动性强、实践性强的学习方式，对于理论性较强的内容可能缺乏耐心。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对良好语言学习者的特征和方法理解不深，难以将这些方法应用到实际学习中；在自主学习过程中缺乏有效的监控和调整策略；对英语学习过程中可能遇到的挫折和困难准备不足，容易丧失信心。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和小组合作学习，以促进学生主动探索和内化语言学习策略。

2.教学活动将包括小组讨论，让学生分享自己的语言学习经验，以及角色扮演，模拟语言学习场景，让学生实践所学策略。此外，设计一个项目导向学习活动，让学生制定个人语言学习计划，并相互交流反馈。

3.教学媒体使用上，将利用PPT展示关键信息和案例，同时运用在线平台进行互动讨论，以及视频资源来提供真实的语言学习情境。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们认为一个好的语言学习者应该具备哪些特质？”来引发学生的思考，激发他们对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾在之前的英语学习中，他们使用过哪些学习策略，以及这些策略的有效性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍教材中关于良好语言学习者的特征，包括好奇心、持之以恒、积极交流等。

-举例说明：通过分享成功语言学习者的案例，如学习多种语言的人，来说明这些特征的具体表现。

-互动探究：学生分成小组，讨论如何将这些特征应用到自己的英语学习中，并分享彼此的想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，制定自己的语言学习计划，并在小组内进行分享和讨论。

-教师指导：教师在学生活动过程中，提供必要的指导和反馈，帮助学生改进学习计划。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调良好语言学习者的特征和策略，并鼓励学生在日常学习中实践这些策略。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生撰写一篇短文，描述自己作为一个好的语言学习者的经历，或者制定一个详细的个人语言学习计划，下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了教材中关于良好语言学习者的特征，能够识别和应用这些特征于自己的英语学习过程中。

2.通过案例研究和小组讨论，学生能够举例说明有效语言学习策略，并在实际学习场景中加以实践。

3.学生能够独立制定个人语言学习计划，并在计划中融入本节课所学的策略和方法，提高了自主学习的能力。

4.学生在课堂互动中积极参与讨论，表达自己的观点，与同伴进行交流，增强了合作学习和批判性思维的能力。

5.通过撰写关于个人语言学习经历的短文，学生能够反思