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全国粤教版信息技术八年级下册第二单元第九课《综合活动:无人驾驶汽车自控系统》说课稿设计
主备人
备课成员
设计思路
本课以“综合活动:无人驾驶汽车自控系统”为主题,结合粤教版信息技术八年级下册第二单元内容,旨在引导学生运用所学知识,通过实际操作,体验无人驾驶汽车自控系统的基本原理和应用。设计思路包括:1.结合生活实际,激发学生学习兴趣;2.通过小组合作,培养学生的团队协作能力;3.注重实践操作,提高学生动手能力;4.融入创新思维,培养学生的创新能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过学习无人驾驶汽车自控系统,学生能够认识到信息技术在现实生活中的应用,增强信息意识;通过分析系统原理,培养学生逻辑思维和问题解决能力;通过实际操作,提升学生的数字化操作技能和创新实践能力。同时,鼓励学生进行合作学习,培养团队协作精神和沟通能力。
学情分析
本节课面向八年级学生,这一阶段的学生正处于青春期,好奇心强,对新事物充满兴趣,但自控能力和注意力集中时间相对较短。在知识层面,学生对信息技术课程已有一定的了解,掌握了基本的计算机操作和编程知识。然而,对于较为复杂的自控系统原理,学生可能存在理解困难。
在能力方面,学生的动手操作能力逐渐增强,但独立解决问题的能力仍有待提高。在团队协作方面,部分学生可能缺乏有效的沟通和协作技巧。在素质方面,学生的创新意识和批判性思维能力需要进一步培养。
行为习惯上,部分学生可能存在依赖性强、缺乏自主学习意识的问题。这些因素将对课程学习产生一定影响,如学生在面对复杂问题时可能容易放弃,或者在团队协作中难以发挥个人优势。因此,本节课在设计时需充分考虑学生的这些特点,通过多样化的教学方法和实践活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:结合实际案例,讲解无人驾驶汽车自控系统的基本原理和关键技术,帮助学生建立知识框架。
2.讨论法:组织学生围绕系统设计、功能实现等问题进行讨论,培养学生的批判性思维和表达能力。
3.实验法:通过模拟实验,让学生亲自动手操作,加深对自控系统原理的理解和应用。
教学手段:
1.多媒体设备:利用PPT展示自控系统的组成和运作过程,直观形象地传达知识。
2.教学软件:借助编程软件,让学生通过编写代码来模拟无人驾驶汽车的自控系统,提高实践能力。
3.网络资源:引入相关视频和在线资料,拓展学生的知识视野,激发学习兴趣。
教学过程
一、导入新课
(教师)同学们,大家好!今天我们要一起探索一个激动人心的主题——无人驾驶汽车自控系统。你们有没有想过,如果有一天,汽车能够不用人驾驶,就能安全地行驶在道路上,那会是什么样子呢?今天,我们就来揭开这个神秘的面纱。
(学生)老师,我很感兴趣,想了解一下无人驾驶汽车自控系统。
(教师)好,那我们先来回顾一下之前学过的知识,比如计算机的基本原理、编程语言等,这些都是理解无人驾驶汽车自控系统的基础。
二、新课讲授
1.自控系统的基本原理
(教师)首先,我们来了解一下什么是自控系统。自控系统是一种能够自动完成特定任务的系统,它由传感器、控制器和执行器三个部分组成。传感器负责感知外部环境,控制器根据传感器收集到的信息做出决策,执行器则负责执行控制器的指令。
(学生)老师,那无人驾驶汽车的自控系统是如何工作的呢?
(教师)无人驾驶汽车的自控系统也是基于这个原理。它通过安装在车上的各种传感器,如雷达、摄像头、激光雷达等,来感知周围的环境,然后由车载计算机进行分析和处理,最后通过执行器控制汽车的动作。
2.传感器技术
(教师)接下来,我们来重点探讨一下传感器技术。传感器是自控系统的“眼睛”,它能够感知光线、温度、压力、湿度等信息。在无人驾驶汽车中,常用的传感器有雷达、摄像头和激光雷达。
(学生)老师,雷达、摄像头和激光雷达有什么区别呢?
(教师)雷达是一种利用无线电波来探测目标的距离和速度的传感器;摄像头则是通过图像识别技术来感知周围环境;激光雷达则可以提供更高精度的三维空间信息。
3.控制算法
(教师)自控系统的核心是控制算法。控制算法负责根据传感器收集到的信息,计算出控制指令,然后发送给执行器。常见的控制算法有PID控制、模糊控制、神经网络控制等。
(学生)老师,那PID控制是什么意思呢?
(教师)PID控制是一种经典的控制算法,它通过比例、积分和微分三个参数来调整控制器的输出,以达到稳定控制的目的。
4.执行器技术
(教师)执行器是自控系统的“手脚”,它负责执行控制器的指令。在无人驾驶汽车中,常见的执行器有电机、液压伺服系统等。
(学生
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