课题申报参考：数字转型视野下教师教育者数字素养测评及提升研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《数字转型视野下教师教育者数字素养测评及提升研究》

课题设计论证

数字转型视野下教师教育者数字素养测评及提升研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

数字时代，数字素养已成为教师教育者必备的核心素养。国外对教师教育者数字素养的研究起步较早，已形成较为成熟的测评框架和提升策略，如欧盟的DigCompEdu框架、美国的ISTE标准等。国内相关研究起步较晚，主要集中在数字素养内涵、现状调查等方面，缺乏系统的测评工具和有效的提升路径。

2.选题意义

顺应时代发展趋势：数字转型浪潮下，提升教师教育者数字素养是推动教育数字化转型的关键。

破解现实困境：当前教师教育者数字素养水平参差不齐，制约了教师队伍数字化转型。

丰富理论研究：构建本土化的教师教育者数字素养测评框架和提升策略，填补研究空白。

3.研究价值

理论价值：丰富和发展教师教育者数字素养理论体系，为相关研究提供参考。

实践价值：为教师教育者数字素养测评和提升提供科学依据和实践指导，助力教师队伍数字化转型。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建科学、可行的教师教育者数字素养测评框架。

开发信效度良好的教师教育者数字素养测评工具。

探索有效的教师教育者数字素养提升路径。

2.研究内容

教师教育者数字素养内涵及构成要素研究：梳理国内外相关文献，结合我国实际，界定教师教育者数字素养内涵，构建其构成要素框架。

教师教育者数字素养测评框架构建：基于文献分析、专家咨询等方法，构建科学、可行的教师教育者数字素养测评框架。

教师教育者数字素养测评工具开发：依据测评框架，开发信效度良好的测评问卷、量表等工具。

教师教育者数字素养现状调查与分析：运用开发的测评工具，对我国教师教育者数字素养现状进行调查，分析存在的问题及原因。

教师教育者数字素养提升路径研究：基于现状调查结果，结合国内外经验，提出针对性的提升策略，并进行实践验证。

3.重要观点

教师教育者数字素养是动态发展的，需要与时俱进。

教师教育者数字素养测评应注重科学性、可行性和导向性。

教师教育者数字素养提升需要多方协同，形成合力。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究遵循“理论构建—工具开发—现状调查—路径探索”的研究思路，采用定量与定性相结合的方法，逐步推进研究。

2.研究方法

文献研究法：查阅国内外相关文献，梳理研究现状，为研究提供理论支撑。

问卷调查法：设计问卷，调查教师教育者数字素养现状。

访谈法：对部分教师教育者进行深度访谈，了解其数字素养提升需求和建议。

案例研究法：选取典型案例，分析其数字素养提升经验。

行动研究法：在实践中探索教师教育者数字素养提升的有效路径。

3.创新之处

研究视角创新：从数字转型的视角研究教师教育者数字素养，更具时代性和现实意义。

研究内容创新：构建本土化的教师教育者数字素养测评框架和提升策略，填补研究空白。

研究方法创新：采用多种研究方法，确保研究的科学性和有效性。

四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

课题组成员长期从事教师教育、教育技术等领域的研究，积累了丰富的研究经验。

课题组已收集了大量国内外相关文献，为研究奠定了扎实的理论基础。

课题组与多所高校、中小学建立了合作关系，为研究提供了实践平台。

2.条件保障

人员保障：课题组成员结构合理，具备完成课题研究的能力。

经费保障：已申请到相关科研经费，为课题研究提供资金支持。

时间保障：课题组成员将合理安排时间，确保课题研究顺利进行。

3.研究步骤

第一阶段（2023.10-2024.03）：文献研究、理论构建、测评框架设计。

第二阶段（2024.04-2024.09）：测评工具开发、现状调查、数据分析。

第三阶段（2024.10-2025.03）：提升路径研究、实践验证、成果总结。

预期成果：

发表高水平学术论文若干篇。

出版专著或教材一部。

开发教师教育者数字素养测评工具一套。

形成教师教育者数字素养提升方案一套。

本课题研究具有重要的理论价值和实践意义，预期成果将为提升教师教育者数字素养、推动教师队伍数字化转型提供有力支撑。

（全文共2076字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员