第2课 原始农业与史前社会（说课稿）七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）.docx

第2课原始农业与史前社会（说课稿）七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课原始农业与史前社会（说课稿）七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）

设计思路

本节课以统编版七年级历史上册第2课《原始农业与史前社会》为教学内容，立足学生实际情况，结合课程主要内容，设计以下教学思路：

1.导入新课：通过展示史前时期的相关图片和视频，激发学生兴趣，引出本节课的主题。

2.知识梳理：详细讲解原始农业的产生、发展及其对社会的影响，以及史前社会的基本特征。

3.案例分析：结合课本实例，让学生了解原始农业与史前社会的具体表现，培养学生分析问题的能力。

4.小组讨论：分组讨论原始农业与史前社会的关系，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。

5.总结提升：对课程内容进行总结，强调原始农业与史前社会的重要性，为后续课程打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过了解原始农业的发展脉络，认识历史发展的连续性和阶段性。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析史前社会的相关资料，培养证据意识和批判性思维。

3.增强学生的历史解释能力，引导学生对原始农业与史前社会的关系进行深入思考，形成自己的见解。

4.培养学生的家国情怀，通过学习史前文化，激发学生对中华文明的认同感和自豪感。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面已具备一定的历史基础知识，能够理解历史事件的基本概念。然而，对于原始农业与史前社会的具体内容，他们可能还较为陌生，需要通过具体案例和生动的教学手段来加深理解。

在能力方面，学生的分析问题和归纳总结能力正处于发展阶段，需要通过引导和启发来提升。他们具备一定的阅读和写作能力，但尚需加强史料解读和历史思维训练。

在素质方面，学生具备基本的道德素养和学习习惯，但个别学生可能存在学习兴趣不浓、专注力不足等问题。此外，学生的合作意识有待加强，需要通过课堂互动和小组合作来培养。

在行为习惯上，学生普遍存在对历史学习重视不够的现象，容易将历史视为记忆性的学科，忽视了历史思维和方法的学习。这可能会影响他们对本节课内容的深入理解和兴趣。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，通过多样的教学方法和活动，帮助他们建立正确的历史观念，提高历史思维能力和素养。同时，要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯和合作精神。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过生动的讲述引导学生进入原始农业与史前社会的情境，再通过小组讨论加深对知识点的理解和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟史前人类的生活场景，体验原始农业生产的艰辛，增强对历史的直观感受。

3.利用多媒体教学，展示史前工具、遗址图片和动画，帮助学生形象地理解教学内容。

4.实施案例研究，分析具体史例，如河姆渡、半坡遗址的农业特点，培养学生的历史思维和分析能力。

5.安排项目导向学习，让学生通过制作史前生活小报或模型，提高实践操作能力和团队合作精神。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于原始农业起源的文献资料和视频，要求学生了解原始农业的基本概念和发展过程。

设计预习问题：如“原始农业是如何产生的？”“它对社会有哪些影响？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况，及时提供指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对原始农业有初步认识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生构建知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示史前工具的图片，引出原始农业的话题。

讲解知识点：详细讲解原始农业的发展及其对史前社会的影响，如生产力的发展、社会结构的变化等。

组织课堂活动：分组讨论，如模拟原始农业生产过程，分析其对社会组织的影响。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考原始农业与史前社会的关联。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过角色扮演体验原始农业劳动。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解原始农业的相关知识。

实践活动法：通过模拟活动，让学生深刻理解原始农业的意义。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能