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6《一封信》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《一封信》的学习，帮助学生理解信的基本格式和内容要素，培养他们运用语言文字进行书面表达的能力。结合二年级学生的认知水平和语文学习要求，本节课将重点训练学生的阅读理解、情感体验和写作技能，使学生能够正确书写信件，表达自己的情感和想法，同时激发他们对文学作品的兴趣和热爱。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《一封信》培养学生的信息提取、整合与表达能力；发展学生的思维发展与提升能力，引导他们观察、分析信件的格式与内容，学会从生活中汲取写作素材；增强学生的审美鉴赏与创造能力，让他们在欣赏文学作品的同时，尝试创作自己的信件，展现个性与创意。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习过基础的汉字书写和拼音知识，能够阅读简单的课文，理解字词句的基本含义。他们也对信件有初步的认识，知道信件是用来交流信息和情感的一种书面形式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇的事物充满好奇心，对于写信这种实践活动通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和模仿能力，喜欢通过动手操作来学习和体验。在阅读和写作方面，学生可能偏好直观、形象和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在阅读《一封信》时，可能会遇到一些不熟悉的生字词，影响理解。

-书写信件时，可能对信件的格式和结构感到困惑，不知如何组织语言。

-表达个人情感时，可能会因为词汇和句式的限制，难以准确表达内心的感受。

-在进行书写练习时，可能会因为握笔姿势不正确或书写速度慢而感到挫败。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版语文二年级上册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《一封信》相关的图片、动画视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解信件的内容和情感表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的环境，准备足够的桌椅和教具，以便学生进行信件写作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅温馨的家庭场景图片，引发学生对家的联想。

-提问：“你们有没有给远方的亲人写过信呢？写信的时候，你想告诉他们什么？”

-学生自由发言后，引入本节课的主题《一封信》，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-让学生朗读《一封信》课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

-分析信件的格式，包括称呼、正文、结束语和署名。

-讨论信件内容，理解信件传达的情感和作者想要表达的思想。

-通过示例，教授如何围绕主题选择合适的词汇和句式进行书写。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择一个主题，模拟写信给远方的亲人或朋友。

-学生在小组内分享自己的信件草稿，互相评改，提出建议。

-教师选取几份有代表性的草稿进行全班分享和点评。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调信件的格式和写作技巧。

-总结学生在巩固练习中的表现，鼓励他们在日常生活中尝试写信。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：每人写一封信给家人或朋友，要求格式正确，内容真实感人。

-强调作业的提交时间和要求，提醒学生按时完成作业。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：学生能够正确理解并运用信件的基本格式，包括称呼、正文、结束语和署名。他们能够在信件中运用所学的词汇和句式，表达自己的情感和想法。

2.阅读理解能力的增强：通过阅读《一封信》，学生能够提取关键信息，理解信件的核心内容，把握作者的情感态度和写作意图。

3.写作技能的进步：学生在课堂练习和课后作业中，能够按照信件的格式撰写内容丰富、情感真挚的信件。他们的写作不仅格式规范，而且在表达上更加流畅，能够运用恰当的词汇和句式。

4.审美鉴赏与创造能力的培养：学生在欣赏《一封信》的过程中，学会了欣赏文学作品的美，同时在自己的写作中尝试创造性地表达，展现了个性与创意。

5.情感态度与价值观的塑造：学生在写信的过程中，学会了表达对家人和朋友的关爱，培养了积极向上、温馨和谐的情感态度。

6.课堂参与度的提高：学生在课堂上积极发言，参与讨论，与同学互动，提高了课堂的活跃度和参与度。

7.自主学习能力的增强：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，通过阅读、讨论和写作，提高了学习的自觉性和主动性。

8.团队协作能力的提升：在小组讨论和合作写作的过程中，