第9课 庞大的“家族”（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）.docx

第9课庞大的“家族”（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《庞大的“家族”》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习苏教版四年级科学下册第9课《庞大的“家族”》，通过观察、分析和讨论，了解自然界中生物的多样性，以及生物之间的相互关系，培养学生的科学素养和环保意识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、记录和分析自然界生物多样性的能力，激发探究兴趣。

2.环保意识：引导学生认识到生物之间相互依存的关系，培养保护生态环境的意识。

3.科学思维：训练学生运用科学方法解决问题，发展批判性思维和逻辑推理能力。

4.科学态度：鼓励学生积极观察身边的生物，保持好奇心和求知欲，形成积极的科学态度。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的自然观察和基础科学知识，能够识别常见的动植物，并对生物的简单特征有一定的了解。在能力方面，学生具备基本的观察、记录和描述能力，但分析问题和逻辑推理能力尚处于发展阶段。

在素质方面，四年级学生好奇心强，愿意参与探究活动，但注意力有时难以集中，需要教师在教学过程中不断调整教学方法和节奏以维持他们的兴趣。在行为习惯上，学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，这可能会影响到他们对科学探究的深入理解和独立思考。

学生对课程的学习兴趣通常较高，但可能因为缺乏对生物多样性的深入认识，对课程内容的理解可能停留在表面。因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和互动活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的观察、思考和合作能力，以促进他们对科学概念的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备苏教版四年级科学下册教材。

2.辅助材料：准备相关生物图片、物种分类图表以及生态系统的视频资料。

3.实验器材：准备用于观察生物特征的放大镜、标本盒等。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行观察和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同生物的图片，提问：“你们知道这些生物分别属于哪个家族吗？”引发学生对生物分类的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的生物特征，如植物与动物的基本区别，为学习生物家族打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍生物家族的概念，包括生物的分类方法，如按照形态、生活习性等特征进行分类。

-举例说明：通过展示具体的生物例子，如哺乳动物、鸟类、昆虫等，解释它们各自的特征和分类依据。

-互动探究：将学生分组，每组选择一种生物，通过讨论和观察，找出该生物所属的家族特征。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，独立完成一份生物分类练习，将给定的生物图片正确分类。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能正确理解分类方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调生物家族的概念和分类方法。

-鼓励学生分享在互动探究环节中的发现和学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中观察周围环境中的生物，记录它们的特点，并尝试进行分类。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，为下节课的学习打下基础。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物分类学：介绍生物分类的历史发展，如林奈的双名法，以及生物分类的重要性。

-生态系统中的生物家族：探讨不同生物家族在生态系统中的作用和相互关系。

-生物多样性保护：阐述生物多样性的意义，以及人类如何保护不同生物家族。

-生物进化与家族关系：介绍生物进化的基本概念，以及生物家族之间的进化关系。

-生物学家的研究故事：分享一些著名生物学家的研究案例，如达尔文、华莱士等。

-实地考察活动：组织学生参观自然保护区或植物园，观察和记录不同生物家族的特征。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与生物家族相关的科普书籍和文章，如《自然界的秘密》、《生物的多样性》等。

-观看纪录片：推荐学生观看《生命之树》、《地球脉动》等生物学纪录片，以增强对生物家族的认识。

-科学实验：引导学生在家中或实验室进行简单的生物分类实验，如观察昆虫、植物等，记录它们的特征。

-专题研究：鼓励学生选择一个感兴趣的生物家族，进行深入的专题研究，并撰写研究报告。

-社会实践：组织学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，实践保护生物多样性的行动。

-学术交流：鼓励学生参加科学俱乐部或学术竞赛，与其他学生交流生物学知识，提升科学素养。