Unit6 At the Snack Bar（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docx

Unit6AttheSnackBar（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“Unit6AttheSnackBar”为主题，通过创设真实生活情境，引导学生运用所学词汇和句型进行交际。以课本为基础，结合学生实际情况，通过听说读写等教学活动，激发学生学习兴趣，培养其英语实际应用能力。教学活动设计注重互动与参与，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

1.培养学生用英语进行日常交际的能力，提高学生的语言运用素养。

2.培养学生的跨文化意识，让学生了解不同文化背景下的饮食习惯。

3.培养学生自主学习能力，鼓励学生通过合作探究，发现学习规律。

4.培养学生的审美情趣，引导学生关注生活细节，提高文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：学生需要掌握并能够正确使用“snackbar”、“menu”、“order”、“price”等与餐饮相关的词汇。

-重点句型：掌握并运用“CanIhave...?”,“Howmuchis...?”,“I’dlike...”等日常交际句型，能够进行简单的点餐对话。

-重点语法：理解一般现在时的用法，能够描述物品的价格和点餐行为。

2.教学难点

-难点词汇：对于部分学生来说，正确发音和拼写“snackbar”、“menu”等较长的词汇可能存在困难。

-难点句型：学生在实际运用“CanIhave...?”、“Howmuchis...?”等句型时，可能难以根据语境选择合适的时态和表达方式。

-难点语法：理解一般现在时中动词的第三人称单数形式变化，如“have”变为“has”，以及价格询问时的表达习惯。

-情境运用：学生需要将所学词汇和句型应用于实际情境中，这要求他们能够灵活运用语言，并考虑到文化差异。例如，在询问价格时，学生需要知道在某些文化中，直接询问价格可能被认为是不礼貌的。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、彩色粉笔、黑板擦

-课程平台：译林版英语四年级上册电子教材、多媒体教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、多媒体课件（包含图片、视频等教学素材）

-教学手段：实物教具（如各种食物模型）、角色扮演道具、课堂活动卡片

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于校园周边小吃的视频，引导学生关注生活中的小吃店。

2.提出问题：Whatcanyouseeinthevideo?Whataretheydoing?

3.引导学生思考：Ifyougotoasnackbar,whatwillyousay?

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教学重点词汇：snackbar,menu,order,price,etc.

-展示实物或图片，让学生通过直观感知学习新词汇。

-朗读并拼写词汇，让学生跟读，巩固发音。

-通过例句讲解词汇用法，如：I’dlikeahamburger,please.Thepriceistenyuan.

2.教学重点句型：

-CanIhave...?

-Howmuchis...?

-I’dlike...

-展示对话情景，让学生模仿练习。

-分组练习，让学生在小组内运用句型进行对话。

3.教学重点语法：一般现在时

-通过图片或实物展示，让学生理解一般现在时的概念。

-分析例句，讲解动词变化规则。

-学生跟读并尝试造句。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.完成课本练习题，包括填空、选择题和简答题。

2.分组讨论：假设学生在小吃店点餐，如何用英语表达？

3.角色扮演：学生扮演顾客和店员，进行点餐对话。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：Whatdidyoulearntoday?

2.提问：Canyouusethenewvocabularyandsentencepatternstodescribeasnackbar?

3.提问：DoyouknowhowtoorderfoodinEnglish?

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问，学生回答，教师及时给予反馈。

2.学生展示自己的学习成果，教师给予点评和鼓励。

3.学生提出问题，教师解答，共同探讨。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.让学生思考：在点餐过程中，如何礼貌地表达自己的需求？

2.分享一些关于不同文化中餐饮礼仪的知识。

3.引导学生关注生活中的英语，鼓励他们运用