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教育传播理论的概述综述

目录

教育传播理论的概述综述1

1.传播的概述1

2.教育传播的概述与特点2

(1)教育传播的概述2

(2)教育传播的特点2

3.教育传播的相关理论概述2

(1)“把关人”理论2

(2)“使用与满足”理论3

(3)“共通的意义空”理论3

(4)“媒介即讯息”理论3

传播是自然界和人类社会普遍存在的信息交流的社会现象。传播理论探讨信息

传播活动的共同规律。从某种意义上来说，教育也是一种信息传播活动。人们用传

播理论的观点和方法解释教育现象，由此诞生了教育传播理论。1

1.传播的概述

传播是人们通过符号、信号，传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换

意见、思想、情感，以达到互相了解和影响的过程。之传播的种类及包含的范围很广,

在本篇论文中主要关注人的传播。关于人的传播可以分为两大类，有人对人的传播

和人的内在传播。人对人的传播又包含四种类型有人际传播、组织传播、大众传播、

教育传播。而人的内在传播是个体与自身进行的传播，是语言的内化过程。同时也

是“感性自我与“理性自我在沟通交流的过程，是一种大脑受到外部刺激后所

表达出的一种思维活动，是人脑对感性知觉和表象进行加工，从而产生概念和推理,

形成思想的过程。3在教学过程中往往两种类型的人的传播都在同时发生，信息的接

收者接收到来自社会各方面人员的传播信息之后并不是呆板的全盘接收，他们会在

1李兆义，桑苏玲，杨彦栋编著.现代教育技术[M].北京：北京理工大学出版社.2019:13.

之南国农，李运林主编.教育传播学[M].北京：高等教育出版社,2005:3.

3南国农，李运林主编.教育传播学[M].北京：高等教育出版社,2005:5.

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信息接收的同时发挥自身思维的主观能动性。

2.教育传播的概述与特点

(1)教育传播的概述

教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效

的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。它

是教育者和受教育者之的信息交流活动4。教育传播与一般的大众传播都属于人对

人传播的类型，但教育传播比起大众传播肩负着为国家培养合格的公民，造就优秀

人才的使命。

(2)教育传播的特点

教育传播具有明确的目的性，是为了实现国家的教育目的，各级各类学校的培

养目标而教育人才的一种传播活动，相比于一般的大众传播它的定位更为清晰明确,

也从侧面规范了传播的内容与受众；内容具有规定性，需要依据国家课程标准的要

求来严格选定教学内容并进行重组建构，面对同样的教学内容教师仍然可以采用多

样的教学方法，制定出各式的教学设计；受众的特定性，传播的对象是教学过程中

所面对的学生，是处于发展过程中的一个个鲜活的生命，不同发展阶段的学生受其

身心发展水平的限制，所教授的内容要符合其接受能力；媒体和通道的多样性，在

教育传播过程中，教育者与传播受众之主要是语言作为媒介。除此之外，教师的

体态、眼神、板书、幻灯片、各种教学模型、计算机等都可以是传播的媒介。随着

现在电子技术的发展，电化教育的逐渐成熟。教育传播不仅局限于面对面的传播，

还可以是远程的传播形式。

3.教育传播的相关理论概述

对教育传播的相关理论进行概述，可以将其分为以下几种理论的集合包括教育

传播者理论、教育受传者理论、教育传播内容理论、教育媒体理论等方面。笔者从

中选取了与高中历史课堂教学的契合度较高的理论进一步深入概述，主要有“把关

人、“使用与满足、“共通的意义空、“媒介即讯息理论。

(1)“把关人”理论

“把关人又称“守门人“把关人”(Gatekeeper)概念最早是美国社会心理

学家、传播学的奠基人之一库尔特•卢因在研究群体中信息流通渠道时提出的，1947

年，卢因在《群体生活的渠道》一书中系统论述了这个问题，他认为在群体传播过

程中存在着一些“把关人”，只有符合群体规范或“把关人”价值标准的信息内容

4南国农，李运林主编.教育传播学[M].北京：高等教育出版社,2