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Python小海龟作图——循环结构程序设计说课稿--第1页
小海龟作图——循环结构程序设计
《》说课稿
一、教学设计理念
本节教学采用翻转课堂的教学模式，根据梅瑞尔的五星教学原理，以解决实际问题为
中心，将旧知作为学习的起点，以生活实例形式呈现教学内容，将复杂几何图形的绘制任
务分解成难度递增的子问题，逐步深入地解决。本课中心问题设计与学生生活实际、实践
能力和认知特点相和谐，在激情中创设新悬念，组织学生深入学习，实现创新使用新知。
二、目标要求分析
根据湖北省义务教育信息技术课程纲要，要求教师“发展学生计算思维，提升学生创
新思维及创新实践能力”。本课旨在结合计算机编程，使用实例化教学，图形化编程，促
进学生计算思维和创新思维的发展。
三、教材内容分析
本册教材选用湖北教育出版社出版的《信息技术》教科书八年级。本节课选自第七单
元Python程序设计第26课小海龟作图。Python程序设计对学生来讲是陌生的内容，为
了让学生对Python感兴趣，让学生愿意深入学习，我对本课内容做了加工处理，首先让
学生掌握线的生成，学生思考如何用线段组成多边形，再通过观察程序特点引出程序的循
环，最后学生运用循环语句生成更复杂的图形。
四、学情分析：
（1）学生特点分析：本课的教学对象为八年级学生，对计算机的操作已有一定基
础，学生具备一定的动手实践能力和自主学习能力，新知识的接受能力比较强。
（2）知识障碍上：学生以前没有使用过Python这类高级语言编程，算法、流程图
等与程序设计相关的知识对学生而言是盲点。
（3）动机和兴趣上：学生在了解了程序设计的作用后，对编程会产生一定兴趣。通
过本课活动学生用编程制作出复杂的几何图形，能让学生体会到编程的成就感，激发学生
学习的积极性。
五、教学目标：
知识与技能：
(1).推断简单指令的运行结果
(2).能描述循环结构的执行过程；
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Python小海龟作图——循环结构程序设计说课稿--第1页
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(
3).学会使用for循环语句绘制多边形
(4).能用for循环语句设计更为复杂的图形
过程与方法：通过与实例结合，从顺序结构程序中抽取出循环语句，探究循环结构的
执行过程，初步形成运用循环解决重复问题的意识。
情感态度价值观：通过制作及创作图形，体验计算机逻辑运算的优势，激发学生对计
算机科学的兴趣。
4.重点，难点以及确定依据：
教学重点：培养学生运用循环解决重复问题的意识。
教学难点：准确的编写循环体语句。
四、教学策略
本课采用翻转课堂的教学模式，学生课前观看微课，在自主学习任务单的指导下自主
完成课程知识学习，课堂上基于五星教学原理设计教学过程，以解决实际问题为中心，通
过“教师—学生”及“学生—学生”的互动活动进行所学知识的吸收消化。在学生自主学
习的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，课堂讨论法，自主探究法，借助
教学活动设计达成学习目标，培养学生的编程思维。
五、教学资源及准备
针对本课的教学内容，需要以下的教学环境予以配合：首先要制作自主学习任务单提
供给学生，其次利用武汉教育云平台及教学助手推送微课和课前测试，最后在安装了
python软件的多媒体网络机房进
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