幼儿园家园共育存在的问题与完善建议12000字【论文】 .pdf

幼儿园家园共育存在的问题与完善对策研究

摘要I

一、绪论3

（一）研究背景3

（二）研究意义3

1.理论意义3

2.实际意义3

（三）研究方法4

1.文献研究法4

2.比较研究法4

二、核心概念界定及理论基础4

（一）核心概念界定4

1.幼儿园教育4

2.家园共育4

（二）理论基础5

1.人类发展生态学理论5

2.共同责任理论5

三、幼儿园家园共育的重要性及意义5

（一）关注家园共育是幼儿教育发展的必然要求5

（二）关注家园共育是幼儿健康成长的需要6

四、幼儿园家园共育的现状6

（一）家园共育中主体的角色认同6

1.家长方面6

2.教师方面6

（二）家园共育活动内容和形式的利用情况7

五、幼儿园家园共育存在的问题及原因分析7

（一）前家园共育存在的问题7

1.双方角色认识不够，责任不明确7

2.家长处于被动地位7

3.家园共育活动内容层次较低，存在形式化7

4.监管体制不健全8

（二）家园共育问题的原因分析8

1.家园共育的相关政策法规不够完善8

2.家长自身因素影响对家园共育活动的积极主动性8

3.幼儿园管理缺乏科学合理性9

4.教师队伍影响9

（1）专业能力不够9

（2）工作任务繁重，影响积极性10

六、促进幼儿园家园共育建设的策略10

（一）加快我国学前教育立法进程10

（二）转变观念，树立正确的角色定位10

（三）创新共育形式11

1.家长委员会11

2.家长助教11

3.线上线下平台11

4.家长一起上学堂12

（四）幼儿园应完善相关制度，加强师资队伍建设12

结语13

参考文献14

II

摘要：前我国的学前教育正在不断改革，其教育理念和观念也在不断完善进步，幼儿

园和家庭共育已成为学前教育的主流趋势。在儿童早期教育中，家庭和幼儿园这两个重

要主体对儿童的成长有重大影响。不仅要做好幼儿园的教育教学工作，还要考虑儿童的

家庭教育和参与教育，促进这两个方面的相互补充，形成协同效应，并认识到需要进行

多样化的教育，以实现多元教育的互相协调及全面兼顾。现今学前教育仍然存在许多问

题：一是双方角色认识不够，责任不明确；二是家长处于被动地位；三是家园共育活动

内容层次较低，存在形式化；四是监管体制不健全。本文主要从政策、家长和幼儿园三

方面进行分析影响家园共育活动的原因，并提出了相关的对策，包括构建多种家园沟通

模式、丰富家园共育活动的形式与方式。

关键词：家园共育；幼儿教育；策略

—\绪论

（-）研究背景

《幼儿园教育指导纲要》（试行）、《幼儿园工作规程》中都指出幼儿园应该增强

与家庭、社区之间的沟通交流与合作，要充分利用好各种教育资源，以及《3-6岁儿童

学习与发展指南》中也专门为家长们提供了相关的教育教学建议，希望能得到家长的认

可与积极配合。这些法规政策的颁布都表明教育界对家园共育越来越重视，加上“二胎

政策”的开放，幼儿园承担着数量和质量上的双重压力，所以近年来幼儿园对家园共育

的重视度越来越高，希望通过家园共育活动能促进幼教事业的进一步发展。但前的家

园共育活动基本都是以教师为主导，家长为辅的形式，出现对家园共育认识模糊、互动

沟通方式利用不当等问题，导致家园共育活动的质量和效果不佳，没有充分发挥其促进

幼儿教育发展的积极作用。

（二）研究意义

1.理论意义

这项研究的的是为贯彻《国家中长期教育改革和发展计划纲要》和《国务院关于

当前学前教育发展的若干意见》中指导幼儿园和家庭学习科学的育儿知识以及实施科学

的教育和保育，并结合《规程》和《纲要》中都建议为家长参与学校管理创造条件等。

在此基础上对幼儿园家庭教育的研究，了解家园共育的相关理论和观念，