第7课 指示小夜灯（二）（说课稿）2023-2024学年五年级上册信息技术河大音像版.docx

第7课指示小夜灯（二）（说课稿）2023-2024学年五年级上册信息技术河大音像版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课《第7课指示小夜灯（二）》以培养学生的创新能力和动手实践能力为核心，结合五年级学生的认知水平和信息技术课程特点，设计如下教学思路：

1.通过回顾上节课内容，引导学生复习指示小夜灯的基本原理和制作过程，为新课学习打下基础。

2.本节课重点介绍指示小夜灯的编程部分，让学生学会使用编程软件进行功能实现。

3.通过分组合作，让学生动手实践，完成指示小夜灯的编程和调试。

4.最后进行作品展示和评价，激发学生的学习兴趣和成就感，培养团队协作精神。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息技术知识的能力，提高对信息技术发展的敏感性。

2.计算思维：通过编程实践，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，培养创新意识。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵循法律法规，尊重他人隐私，培养良好的信息道德素养。

4.合作交流：通过小组合作完成项目，提高学生团队协作能力和沟通表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-编程逻辑：本节课的核心内容是教授学生如何使用编程软件进行指示小夜灯的逻辑编程。重点在于让学生理解输入、输出、条件判断等基本编程概念，并能够将这些概念应用于实际项目中。

-举例：例如，讲解如何使用if-else语句来控制小夜灯在不同光线条件下亮起或熄灭。

-硬件连接：教授学生如何正确连接电路板、传感器、LED灯等硬件设备，确保小夜灯能够正常工作。

-举例：例如，演示如何将光敏传感器连接到电路板，并正确设置阈值来触发LED灯的亮起。

2.教学难点

-编程思维：对于五年级学生来说，编程思维的培养是一个难点。如何将现实问题转化为编程问题，以及如何使用编程语言来表达逻辑思维。

-举例：例如，学生在编写条件语句时，可能会混淆条件判断的逻辑，导致程序运行不正确。

-硬件故障排查：学生在连接电路时可能会遇到各种硬件故障，如接触不良、短路等，需要学会如何检查并解决问题。

-举例：例如，当小夜灯无法亮起时，学生需要学会检查电路连接是否正确，传感器是否工作正常，以及编程代码是否有误。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备河大音像版《信息技术》教材，确保每人一本，方便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：搜集与指示小夜灯相关的编程教程视频、电路图示例等，以PPT形式展示，辅助教学。

3.实验器材：准备充足的Arduino开发板、光敏传感器、LED灯、电阻、导线等，保证实验环节每位学生都能动手操作。

4.教室布置：将教室分为多个实验小组，每组配备实验桌椅、实验器材，确保学生有足够的空间进行实验操作。

教学过程

1.导入新课

-我会通过提问的方式引导学生回顾上节课学习的指示小夜灯的基本原理和制作过程，例如：“同学们，上节课我们学习了什么内容？指示小夜灯是如何工作的？”

-接着我会简要介绍本节课的学习目标：“本节课我们将学习如何使用编程软件来控制指示小夜灯，使其能够根据光线强弱自动亮起或熄灭。”

2.知识讲解

-首先，我会向学生介绍编程软件的基本操作和界面布局，确保每位学生都能跟上我的讲解节奏。

-然后，我会详细讲解如何编写程序来控制LED灯的亮起和熄灭，包括变量的定义、条件语句的使用等。

-举例说明：我会在大屏幕上展示一个简单的编程示例，如使用if-else语句判断光敏传感器的值，来控制LED灯的状态。

3.课堂实践

-在讲解了编程基础知识后，我会让学生分组进行实践操作，每组一台Arduino开发板和相关的传感器、LED灯等器材。

-我会给出一个具体的编程任务，例如：“请编写一个程序，使得当光线弱时LED灯亮起，光线强时LED灯熄灭。”

-在学生操作过程中，我会巡回指导，帮助学生解决编程中遇到的问题，确保每位学生都能完成编程任务。

4.作品展示与评价

-完成编程任务后，我会邀请几组学生展示他们的作品，并让其他学生对其进行评价。

-我会引导学生关注作品的创意性、实用性和技术实现等方面，以培养学生的批判性思维和审美能力。

5.总结与拓展

-最后，我会对本节课的内容进行总结，强调编程思维的重要性，并鼓励学生在日常生活中发现更多可以应用编程解决的问题。

-我还会布置一个课后作业，例如：“思考并设计一个基于指示小夜灯的改进方案，使其功能更加完善。”

6.课堂管理与激励

-在整个教学过程中，我会注意观察学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保每位学生都能跟上课程进度。

-我会使用积极的语言鼓励学生，如“很好，你的想法很有创意！”或“加油，我相信你能解决这个问题！”来提高学生的自信心和学习兴趣。

7.作业布置

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