[中学联盟]浙江省嘉兴市秀洲区高照实验学校九年级上册人教版说课稿：3.2.2 大战的爆发.docx

[中学联盟]浙江省嘉兴市秀洲区高照实验学校九年级上册人教版说课稿：3.2.2大战的爆发

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课是九年级上册人教版历史课程的第三单元第二课《大战的爆发》，主要讲述第一次世界大战的背景、经过和影响。教学目标是使学生了解大战的起因和过程，认识大战对世界历史的影响，培养学生的分析能力和综合运用历史知识的能力。

在教学过程中，我将采用问题驱动法和案例分析法，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解大战爆发的原因和过程，同时结合地图、图片等教学资源，帮助学生形成直观的历史认识。

在教学设计上，我将以大战的导火线为切入点，通过展示相关历史事件和图片，激发学生的学习兴趣。接着，我将引导学生分析大战爆发的多种原因，包括政治、经济、军事、民族等方面，培养学生的历史分析能力。然后，我将组织学生讨论大战的过程和主要战役，让学生结合课本知识和案例分析，掌握大战的基本情况。最后，我将引导学生思考大战对世界历史的影响，包括战争罪行、和平运动等方面，帮助学生形成完整的历史观念。

在教学评价上，我将采用课堂问答、小组讨论、作业练习等多种方式，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整，确保教学目标的实现。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析历史事件和图片，引导学生学会收集、整理、辨析历史资料，形成对大战爆发的客观认识。同时，本节课还旨在提升学生的历史解释能力，使其能够运用所学知识对大战的原因、过程和影响进行合理阐述。此外，通过探讨大战的历史意义，本节课还将帮助学生树立正确的历史观和价值观，认识和平的珍贵，培养其爱国主义情怀和社会责任感。

三、学情分析

九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。在学习《大战的爆发》这一课时，他们已经掌握了世界历史的初步框架，对战争有一定的认识。然而，由于年龄和经历的限制，学生可能对大规模战争的残酷性和深远影响缺乏深刻的体会。

在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够通过课本和资料自主学习。同时，他们的合作能力和交流表达能力也在逐步提高，有利于开展小组讨论和分享心得。

在素质方面，学生普遍具有强烈的求知欲和好奇心，对历史事件充满兴趣。然而，部分学生可能对战争的残酷性认识不足，需要通过本节课的学习来加深理解。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论。但也有少数学生注意力不集中，需要教师的引导和关注。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、历史教材、课本配套练习册

2.课程平台：无需使用课程平台

3.信息化资源：PPT课件、历史战争图片、视频资料、音频资料

4.教学手段：讲授法、提问法、小组讨论法、案例分析法、情景模拟法、讨论法

五、教学过程

课前准备：

提前准备PPT课件、历史战争图片、视频资料、音频资料等教学资源，确保教学设备正常运行。

第一环节：导入新课（5分钟）

同学们，上一节课我们学习了世界历史的转折点，现在我们将继续深入学习，探索大战的爆发。希望大家积极参与，共同了解这段历史。

第二环节：自主学习（10分钟）

请同学们打开历史教材，阅读第3.2.2节《大战的爆发》内容，结合课前预习，自主学习大战的背景、起因和过程。

第三环节：课堂讲解（20分钟）

现在，我们来详细讲解大战的爆发。首先，我们来看一下大战的背景。大战爆发之前，世界历史正处于一个动荡的时期，各个国家之间的矛盾尖锐，战争一触即发。

接下来，我们来分析一下大战爆发的原因。大战的导火线是1914年6月28日奥匈帝国的继承人弗朗茨·费迪南大公在萨拉热窝被刺杀。但这只是表面原因，背后还有政治、经济、军事、民族等多种因素。

现在，我们来看一下大战的过程。大战从1914年爆发，持续到1918年。期间，各个国家分组两大阵营，分别是同盟国和协约国。战争主要在欧洲战场进行，其中包括了马恩河战役、凡尔登战役等一系列著名的战役。

第四环节：案例分析（15分钟）

请同学们分组讨论，结合课本案例，分析大战过程中的主要战役，总结大战对士兵和民众的影响。

第五环节：小组讨论（10分钟）

现在，我们来进行小组讨论。请同学们谈谈你对大战爆发的原因和过程的理解，以及大战对世界历史的影响。

第六环节：总结拓展（5分钟）

通过本节课的学习，我们了解了大战的背景、起因、过程和影响。大战给世界带来了巨大的痛苦和损失，也促使人们对和平的认识更加深刻。希望大家珍惜和平，共同努力，为世界和平作出贡献。

第七环节：课后作业（5分钟）

请同学们完成课后练习，结合教材内容，复习大战的爆发，加深对这段历史的理解。

整个教学过程中，教师需要注重学生的参与和互动，引导他们积极思考，培养他们的历史思维能力和分析