第3课 听觉（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.docx

第3课听觉（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《听觉》

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级科学下册，青岛版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《听觉》，通过探究声音的传播、耳朵的结构及其功能，使学生了解听觉的形成过程，培养他们观察、思考和解决问题的能力。本节课内容与青岛版六年级科学下册教材紧密相关，旨在帮助学生更好地理解声音与听觉的科学原理。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了声音的产生和传播，对声音的基本特性有了初步的了解。他们知道声音是由物体的振动产生的，并且能够通过空气等介质传播。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对声音和听觉有浓厚的好奇心，他们喜欢通过实验和观察来学习新知识。他们在科学探究方面具备一定的观察能力和实验操作能力，喜欢互动讨论，倾向于通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对耳朵内部的结构和听觉形成的过程感到抽象和难以理解。此外，对于声音的物理特性，如频率、振幅等概念的理解可能会存在困难。在实验操作中，学生可能需要指导才能正确使用测量工具和观察方法。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与实验相结合的方法，以讲授形式介绍耳朵的结构和听觉的形成过程，通过实验让学生直观感受声音的传播。同时，设计小组讨论活动，让学生分享观察到的现象，促进思维碰撞。将使用多媒体教学辅助展示耳朵内部结构的三维图像，增强学生对抽象概念的理解。通过这些方法，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体播放一段关于自然声音的录音，如鸟鸣、水流、风声等，让学生闭上眼睛聆听，并询问他们听到了哪些声音，声音是从哪里来的。通过这种方式引导学生思考声音与听觉的关系，激发他们对听觉主题的兴趣，从而自然导入新课《听觉》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）首先，通过PPT展示耳朵的结构图，讲解耳朵的各个部分（外耳、中耳、内耳）及其功能。

（2）接着，通过动画或视频展示声音是如何通过耳朵传递到大脑的，解释听觉的形成过程。

（3）然后，通过实验演示，如敲击音叉并将其放在水面上的实验，让学生观察声音产生时水的振动，从而理解声音是由振动产生的。

（4）最后，引导学生讨论声音的传播需要介质，以及不同介质对声音传播速度的影响。

3.巩固练习（10分钟）

（1）进行小组讨论，让学生分享自己对听觉的理解，并讨论如何在日常生活中保护听力。

（2）发放练习题，让学生独立完成，题目涉及耳朵的结构、听觉的形成过程以及声音传播的介质，以检验学生对新知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调耳朵的结构和听觉形成的过程，以及声音传播的介质。同时，指出保护听力的重要性，并鼓励学生在日常生活中注意听力保护。

5.作业布置（5分钟）

布置作业，要求学生绘制耳朵结构图，并简要说明各部分的功能。同时，让学生观察并记录周围环境中不同介质对声音传播的影响，如声音在空气中、水中和固体中的传播速度。作业旨在巩固学生对课堂所学知识的理解和应用。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.学生能够准确描述耳朵的结构，包括外耳、中耳和内耳的组成及各自的功能，对耳朵的整体构造有了清晰的认识。

2.学生理解了听觉的形成过程，即声音如何通过耳朵传递到大脑，并能用科学语言解释这一过程。

3.学生通过实验观察和小组讨论，掌握了声音的传播需要介质，并且能够说明不同介质对声音传播速度的影响。

4.学生能够结合自己的生活经验，讨论如何在日常生活中保护听力，提高了对听力保护的意识。

5.在巩固练习环节，学生能够正确回答关于耳朵结构、听觉形成过程和声音传播的练习题，表明他们已经能够将所学知识内化为自己的认识。

6.学生通过绘制耳朵结构图，加深了对耳朵各部分功能的理解，并且在记录不同介质对声音传播影响的过程中，锻炼了观察和记录能力。

7.学生在课堂讨论和作业完成中表现出积极的参与态度，能够主动思考并提出问题，这表明他们的科学探究能力和批判性思维得到了提升。

8.学生能够将所学的听觉知识应用于实际情境中，例如在日常生活中遇到噪声环境时，能够采取有效措施保护自己的听力。

教学反思与总结

这节课《听觉》的教学让我有了很多收获和反思。在设计教学活动时，我注重了理论与实践的结合，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

教学方法方面，我采用了讲授、实验、讨论等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过播放自然声音录音导入新课，有效地吸引了学生