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Acknowledgements
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meinvaluablehelpandsupportduringmypostgraduateperiod.
Firstofall,IwouldliketoexpressmyspecialthankstomysupervisorSunHaiyan,whohasgivenme
manyvaluablesuggestionsandpatientguidanceintheprocessofwritingmythesis.Sheisnotonlya
beacononmywaytostudy,butalsoaguideonmywayoflife.Intermsofstudy,herrigorousstudyhas
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startagain.
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Finally,Iwanttothankmyfamilymemberswhoalwaysgivemeunconditionalsupportand
understanding,andtheyarethegreatestconfidenceinmylife.
I
II
摘要
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出高中英语教学要由培养
学生英语综合运用能力向培养学生英语学科核心素养转变，而英语阅读素养作为英语学
科核心素养的重要内容，也随着核心素养一起进入公众的视线之中，成为研究的趋势。
2015
其中，王蔷教授（）明确提出阅读素养不仅包括阅读能力，还有我们一直忽略的阅
读品格，这是目前国内关于英语阅读素养最具参考价值的定义。如今，越来越多的学者
开始对英语阅读素养进行积极探索，但目前大多数研究都集中在中小学的分级阅读以及
阅读素养的培养途径上，对于英语阅读素养与英语阅读成绩相关性的研究涉及较少。
2015
本研究参照王蔷教授（）提出的英语阅读素养的内涵及英语阅读素养发展目标
理论框架，以输入输出理论和建构主义理论为理论基础，旨在探讨以下三个问题：（1）
高
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