高中思想政治课隐性教育的优化研究--以必修三《政治与法治》为例.pdf

摘要

2019年习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要坚持显性教育

和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员

全程全方位育人。高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，课程价值主

要体现在致力于培育高中生政治认同、法治意识、科学精神、公共参与的学科核心素

养。当前，高中思想政治课教学以传统的显性教育为主，在全面落实育人目标方面还

存在一些问题。隐性教育因其浸润性、潜在性、开放性等特征，具有着润物细无声的

育人效果。高中思想政治课中隐性教育对提升高中思想政治课教学实效性、落实学科

核心素养目标，培养学生自我教育能力具有重要作用。

近几年国内外学界对隐性教育研究的比较多，在实践中，有许多教师也尝试把隐

性教育运用到自己的学科教学实践中。本文在前人研究和实践的基础上，主要探讨隐

性教育在高中政治课中的优化运用。首先，界定了隐性教育、高中思想政治课隐性教

育的内涵，分析了隐性教育运用的理论基础和高中思想政治课中隐性教育的特点。其

次，以《政治与法治》模块为例，通过问卷调查、访谈及教育实习中的实地考察，发

现隐性教育在高中思想政治中的运用过程中存在以下问题：教学观念上重显性轻隐性、

教学设计上重讲授轻探究、教学过程中重灌输轻引导、教学评价上重认知轻实践。造

成问题的原因有：对隐性教育缺乏的科学认识、教师隐性教学素养有待提高、忽视学

生教学过程中的主体地位和“唯分数论”应试教育的影响。最后，在对存在问题及原

因分析的基础上，提出一些可行性的对策：在教学观念上，高中思政课教师要增强对

隐性教育的科学认识，促进隐性教育与显性教育的有益结合，树立以学生为本的隐性

教学观；在教学设计上，教师要学会整合隐性教育资源，优选隐性教学内容，设计丰

富的教学活动，制定科学合理的教学设计；在教学过程中，教师要坚持以学生为主体，

营造良好的隐性教育环境，采取多样化的隐性教育方法，不断拓宽隐性教育的实施渠

道，不断提高教学实效性；在教学评价上，教师要以素养为导向，创新隐性教育评价

方法，建立发展性的教学评价体系。

通过对高中思想政治课中隐性教育存在的问题及原因的分析，以此寻求有效的优

I

化路径。加强高中思想政治课教师对隐性教育的认识和运用能力，不断提升高中思想

政治课的教学实效性。

关键词：隐性教育，高中思想政治课，《政治与法治》，优化路径

II

ABSTACT

Seniorhighschoolideologicalandpoliticalcourseisthekeycoursetocarryoutthefundamental

taskofcultivatingmoralityandcultivatingpeople.Thevalueofthecourseismainlyreflectedinthe

commitmenttocultivateseniorhighschoolstudentspoliticalidentity,legalconsciousness,scientific

spiritandpublicparticipation.Atpresent,theteachingofhighschoolideologyandpoliticsisdominated

bythetraditionalexpliciteducation,buttherearestillsomeproblemsinthecomprehensive

implementationofeducationobjectives.Becauseofitscharacteristicsofinfiltration,potential,openness

andsoon,taciteducationhastheeffectofmoisteningthingssilently.Recessiveeducationinseniorhigh

schoolideologicalandpoliticalclasspla