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Acknowledgements
Mymaster’slifebeganintheearlyautumnof2020andendedinthemidsummerof2023.Timeflies,
andthemindisfullofthoughts.Ialwaysbelievethattheharderyouwork,theluckieryouare!Iwouldlike
totakethisopportunitytothanktheteachersandfriendswhohelpedandcaredformeduringmypostgraduate
period,aswellastheparentsandfamilywhohavestrivenformeintheseyears.
Firstandforemost,Ifeelenormouslyindebtedtomysupervisor!Iwasfortunatetobetaughtbythe
professorofLuHaiyan.Sheisastrictteacher.Shehasstrictrequirementsforstudents.Shegavemevaluable
adviceonselecting,identifying,writingandrevisingmytopic,whichbenefitedmealot.Isincerelythank
mysupervisorforherselflesscareformystudyandlifeduringthethreeyearsofmymaster’sdegree!My
supervisor’sprofoundprofessionalknowledge,rigorousacademicattitudeandnoblepersonalitywillinspire
metokeepmovingforward.
Secondly,Iwouldliketothankmyparentsfortheirexcellentmaterialandspiritualsupportduringthe
25years.EverytimeIthinkaboutit,Ifeelguiltyanduneasy.Myparentsarethemostordinarypeopleinthe
world,buttheyarethegreatestandkindestpeopletome.
Finally,Iamgratefultomyroommatesandclassmates.IrealizedthepositivestateIshouldhaveinlife.
Theireffortskeepinspiringme.Theymotivatemetobecomemoreambitious.TheyletmerealizethatI
shouldpursueanotherwayoflife.
摘要
随着全球化进程的加快，世界各国交流越来越密切，跨文化交际显得尤为重要。在
跨文化交际中，语言是重要的一环。它不仅是交流和思维的工具，更是文化的载体。2017
年国家教育部出版的《普通高中英语课程标准》指出要培养学生的学科核心素养，文化
意识作为核心素养中不可或缺的一环，体现了英语学科核心素养的价值取向。但长期以
来，英语教学割裂了语言和文化之间的有机联系。鉴于此，本研究提出以下问题：
1.高中英语课堂中文化意识的培养现状如何?
2.影响高中英语课堂中文化意识培养的因素有哪些？
为解决以上问题，笔者以焦作市第一中学的29名英语教师和350名学生为研究对
象，采取问卷调查法、访谈法、课堂观察法进行研究。首先，本文调查使用的问卷分为
学生问卷和教师问卷，分别对学
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