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川教版（2019）小学信息技三年级上册第二单元第2节《敲击键盘》说课稿及反思

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

川教版（2019）小学信息技三年级上册第二单元第2节《敲击键盘》说课稿及反思

设计思路

本节课围绕《敲击键盘》展开，旨在让学生掌握键盘的正确使用方法，提高打字速度和准确性。设计思路如下：首先，通过趣味游戏引入，激发学生学习兴趣；其次，讲解键盘布局及按键功能，结合实际操作，让学生逐步熟悉键盘；最后，进行打字练习，巩固所学知识，培养学生良好的打字习惯。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握键盘操作技能。

核心素养目标分析

本节课培养学生信息意识，通过学习键盘布局和操作，提升学生对信息技术的兴趣和求知欲。同时，培养计算思维，引导学生通过键盘操作理解信息处理的基本过程。此外，强化问题解决能力，让学生在解决打字过程中遇到的问题时，学会独立思考和寻求解决方案。最后，注重实践创新，鼓励学生在掌握基本技能后，尝试进行个性化键盘设置，提升创新意识和实践能力。

学情分析

本节课针对三年级学生，该年龄段学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，自控能力尚在培养中。在知识层面，学生对计算机和网络有一定的了解，但对键盘操作的具体方法和技巧掌握不足。在能力方面，学生的动手操作能力较弱，需要教师耐心引导。在素质方面，学生的团队协作意识较强，但独立解决问题的能力有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、坐姿不正确等问题，这些问题可能会影响键盘操作的准确性和效率。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生的兴趣和好奇心将直接影响他们对键盘学习的热情；其次，学生的动手操作能力和自控能力将影响学习效果；最后，学生的团队协作和问题解决能力将在课堂互动和小组练习中得到锻炼。

因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，通过趣味教学、分层教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的信息素养。同时，注重培养学生的团队协作和问题解决能力，为后续信息技术课程的学习打下坚实基础。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合演示，详细讲解键盘布局和基本操作，确保学生理解键盘使用的基础知识。

2.通过游戏化教学，设计“键盘英雄”等趣味游戏，让学生在游戏中练习敲击键盘，提高学习兴趣和参与度。

3.实施小组合作学习，让学生在小组内互相帮助，共同完成打字任务，培养团队协作能力。

4.利用多媒体教学，展示键盘操作的正确姿势和技巧，通过视频和动画，直观展示键盘操作的要点。

5.鼓励学生进行个性化键盘设置，发挥创新思维，提高实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《敲击键盘》的PPT，介绍键盘的基本布局和按键功能，要求学生识别常见的按键。

设计预习问题：提出“键盘上哪些按键是用来输入字母的？”“如何正确地使用手指敲击键盘？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解键盘的基本结构。

思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读资料和思考问题，进行自主学习。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资料的共享和疑问解答。

作用与目的：

帮助学生提前了解键盘的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示打字员敲击键盘的视频，激发学生对键盘操作的兴趣。

讲解知识点：讲解手指的放置和正确的敲击姿势，强调盲打的重要性。

组织课堂活动：进行“敲击接力”游戏，让学生在游戏中练习敲击键盘。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解并思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习敲击键盘。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解键盘操作的技巧。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学以致用。

合作学习法：在游戏中，学生可以互相帮助，提高合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握键盘操作的技能，提高打字速度和准确性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生在家中练习盲打，记录自己的进步。

提供拓展资源：推荐打字练习软件和网站，供学生课后练习。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，在家中进行打字练习。

拓展学习：利用推荐的软件和网站，进行额外的打字练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，巩固课堂所学。

反思总结法：学生在练习后反思自己的打字习惯和进步。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的打字技能，并通过反思总结，促进自我