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《除数是一位数的除法之笔算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

授课内容

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设计思路

本节课《除数是一位数的除法之笔算除法》旨在让学生掌握除数是一位数时的笔算除法方法，并能熟练运用。结合2023-2024学年三年级下册人教版数学教材，本节课的设计思路如下：

1.通过引导学生回顾已学的表内除法，为新课学习做好铺垫。

2.通过直观演示和实际操作，让学生理解除数是一位数的笔算除法的运算过程。

3.通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的运算速度和准确性。

4.设置有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索的精神。

5.结合生活实际，让学生体会数学在生活中的应用，提高他们的实践能力。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生对除法运算规律的抽象思维能力，能够理解并运用除数是一位数的笔算除法规则。

2.逻辑推理：训练学生通过观察、比较、分析，逻辑推理出笔算除法的运算步骤，发展数学推理能力。

3.数学运算：提高学生准确、熟练地进行除数是一位数的笔算除法运算的能力，增强运算技能。

4.数学应用：培养学生将所学的笔算除法知识应用于解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

重点难点及解决办法

重点：掌握除数是一位数的笔算除法运算方法，能够正确计算并理解运算过程。

难点：理解并熟练运用“除到哪一位，商就写在哪一位”的规则，以及处理有余数的情况。

解决办法：

1.通过实物演示和动态图示，让学生直观理解除数是一位数的笔算除法过程，形成直观感受。

2.采用分步骤讲解，逐步引导学生理解“除到哪一位，商就写在哪一位”的规则，并通过例题演示强化记忆。

3.对于有余数的情况，通过实际操作和练习，让学生在实际运算中发现并解决如何处理余数的问题。

4.设计针对性的练习题，让学生在练习中巩固重点，突破难点。

5.鼓励学生互相讨论，通过合作学习，共同解决学习中遇到的问题，提高解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，讲解除数是一位数的笔算除法规则，同时鼓励学生提问，及时解答疑惑。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演进行除法运算，促进学生间的讨论与交流。

3.运用多媒体教学工具，如电子白板和动画演示，直观展示除法运算过程，增强学生的学习兴趣。

4.通过数学游戏和竞赛，激发学生的学习热情，提高学生的参与度和互动性。

5.安排课后练习和作业，以巩固所学知识，并通过个别辅导帮助有困难的学生。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习视频和知识点梳理文档，要求学生预习除数是一位数的笔算除法的基本步骤。

设计预习问题：设计问题如“除法运算中，余数应该如何处理？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文档，理解笔算除法的基本步骤。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试解答并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的除法实例，如分苹果，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解除数是一位数的笔算除法步骤，特别强调重难点“除到哪一位，商就写在哪一位”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相解释除法步骤，并通过角色扮演进行除法运算。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如如何处理余数。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考笔算除法的步骤和规则。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演实践除法运算。

提问与讨论：学生对不理解的地方提出问题，并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置针对性的练习题，巩固笔算除法的步骤和余数处理。

提供拓展资源：提供在线除法练习网站，供学生进一步练习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用在线资源进行额外的除法练习。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结笔算除法的要点和易错点。

知识点梳理

1.除数是一位数的除法概念

除数是一位数的除法是指除法运算中，除数是1到9中的一个数字。这种除法是小学生数学学习的基础内容，对于后续多位数除法的学习至关重要。

2.笔算除法的步骤

笔算除法的步骤是除数是一位数除法学习的核心内容，具体步骤如下：

（1）将被除数写在除号下面，除数写在除号上面。

（2）从被除数的最高位开始，看除数能够除几次。

（3）将商写在被除数的上面，对应除数的位置。

（4）用除数乘以商，得到的结果写在被除数下面，进行减法运算。

（5）将得到的差写在减法结果下面，继续进行步骤2-4，直到