Unit2 Mocky had a bad day（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语五年级上册.docx

Unit2Mockyhadabadday（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语五年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以Unit2Mockyhadabadday为主题，针对五年级学生的认知水平，旨在通过生动有趣的故事情境，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型。教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法及合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。首先，通过导入故事背景，引导学生关注Mocky的情绪变化；其次，通过分段讲解和角色扮演，让学生深入理解故事内容；最后，通过设计相关实践活动，让学生在真实语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习Unit2Mockyhadabadday，学生能够掌握描述日常活动和情绪变化的词汇和句型，提高用英语表达个人情感和经历的能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下对待挫折和情绪的态度，增强跨文化交流的意识和敏感性。

3.思维品质：通过分析Mocky的情绪变化，学生能够培养同理心，学会从他人的角度思考问题，发展批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习策略，形成有效的英语学习习惯，增强自我监控和调整学习过程的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语日常交流用语和简单句型。

-他们对描述天气、颜色、动物等基础词汇有了一定的掌握。

-学生能够用英语简单介绍自己的日常生活和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动的故事情境有较高的兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

-他们具备一定的英语听说能力，但读写能力相对较弱。

-学生倾向于通过互动和合作学习，喜欢在小组讨论中表达自己的看法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解故事中较为复杂的情感表达上遇到困难。

-在使用过去时态描述事件时，可能会出现语法错误。

-部分学生可能在合作学习中由于语言能力不足而难以充分参与讨论。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用任务型教学法，结合情境教学法和合作学习法，以讲授和讨论为主，鼓励学生主动参与。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟Mocky的故事情节，提高口语表达能力；通过小组讨论，让学生分享自己类似的经历，促进交流和思维发展。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示故事情境，增强视觉效果；利用网络资源，如在线词典和互动学习平台，辅助学生自主学习。

教学过程

一、导入新课

1.Goodmorning,everyone!TodayweregoingtolearnUnit2Mockyhadabadday.CanyoutellmewhatyouknowaboutMockyfromthepictureonthebook?(展示Mocky的图片，引导学生观察并回答问题。)

2.Yes,Mockyisa可爱的小猴子.Now,letsimagineasituationwhereyouhaveabadday.Canyousharewithuswhatmighthappenifyouhadabadday?(鼓励学生分享自己的经历，活跃课堂气氛。)

二、课文主旨内容探究

1.Now,letsopenourbookstopage12andreadthestorytogether.PayattentiontothewordsandsentencesthatdescribeMockysbadday.(带领学生朗读课文，引导学生关注描述Mocky情绪变化的词汇和句型。)

2.Afterreading,canyoutellmewhathappenedtoMockyonthatday?(提问，检查学生对课文的理解。)

3.Yes,Mockywokeuplate,missedthebus,andgotwetintherain.Now,letsdiscussingroups:HowdidMockyfeelwhenthesethingshappenedtohim?(分组讨论，引导学生关注Mocky的情绪变化。)

三、全文侧重点讲解与练习

1.Ok,letsfocusonthekeyvocabularyandsentencesinthisunit.First,