第17课《昆明的雨》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第17课《昆明的雨》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《昆明的雨》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以《昆明的雨》为教学内容，通过对课文的分析和解读，帮助学生理解作者对昆明雨季的描绘和感悟，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析课文《昆明的雨》的语言特色，学生能够学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的写作能力。2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养其发散思维和批判性思维，能够从不同角度解读文本，形成自己的见解。3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解昆明的地域文化特点，增强对中华文化的认同感。4.审美鉴赏与创造：学生能够感受并欣赏课文中独特的审美情感，培养高雅的审美情趣，激发创造潜能。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《昆明的雨》中的主题思想：本节课的核心内容是让学生理解作者对昆明雨季的情感表达和对生活的热爱。具体包括：

-分析课文中的关键句子，如“昆明的雨季是浓重的，也是深厚的，像极了一个温柔而又含蓄的少女。”，让学生体会作者对昆明雨季的细腻描绘。

-引导学生关注课文中的情感变化，理解作者如何通过对雨的描写表达对家乡的思念和对生活的感悟。

-掌握修辞手法：本节课要求学生能够识别并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。例如：

-课文中“雨点落在地上，像无数细小的银珠跳跃着。”这句话中，学生需要理解比喻手法的运用，感受其形象生动的效果。

2.教学难点

-深入分析课文情感：本节课的难点在于学生能否深入理解作者的情感，并将其与自己的生活体验相结合。具体包括：

-学生可能难以把握作者对雨季的复杂情感，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，如“作者在文中表现出了怎样的情感变化？这些情感是如何通过雨的描写表现出来的？”

-理解并运用修辞手法：学生在理解比喻、拟人等修辞手法时可能存在困难，例如：

-学生可能难以理解“拟人”这一修辞手法在文中的具体运用，如“雨，它在窗外轻轻地唱着歌。”教师需要通过实例讲解，帮助学生理解拟人化的表达方式，并尝试在写作中运用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解昆明雨季的描绘和作者的感悟。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨课文中的情感表达和修辞手法，促进学生主动思考和交流。

3.情境教学法：通过模拟昆明雨季的场景，让学生身临其境地感受课文中的情感，提高学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的关键句子和修辞手法，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.网络资源：利用互联网资源，提供相关背景资料，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。

3.教学软件：运用教学软件进行互动练习，检测学生对课文内容的掌握情况，及时反馈和纠正错误。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“上一节课我们学习了什么？大家对昆明的印象如何？”

-展示昆明雨季的图片，让学生直观感受昆明的雨季特点，激发学生对新课的兴趣。

-引出本节课的主题《昆明的雨》，简要介绍作者及课文背景。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生逐段阅读课文，解释生僻字词，分析课文结构。

-着重讲解课文中的关键句子和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会其表达效果。

-分析课文中的情感变化，引导学生理解作者对昆明雨季的情感表达。

-结合课文内容，进行拓展讲解，如昆明的历史文化、地理特点等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出与课文相关的问题，让学生思考并回答，检查学生对课文内容的理解。

-分组讨论课文中的修辞手法，让学生尝试运用到自己的写作中。

-教师选取课文中的精彩句子，让学生进行仿写练习。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

-回顾学生的学习过程，肯定学生的表现，提出改进意见。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家乡雨季的作文，要求运用本节课学到的修辞手法。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵课文《昆明的雨》，对课文的生僻字词有了准确的识读和书写能力。

-学生能够理解并分析课文中的关键句子，如“昆明的雨季是浓重的，