9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《永遇乐·京口北固亭怀古》这首宋代词作，包括词的背景、作者的生平及创作特点、词的意境、情感及艺术手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有对古典诗词的基础知识相关联，如对词的基本结构、韵律、意境等方面的理解。通过本节课的学习，学生能够进一步深化对古典诗词的理解，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过深入分析《永遇乐·京口北固亭怀古》的意境和情感，提升学生对古典诗词的美感体验。

2.增强学生的文化理解意识，引导学生了解宋代词坛背景和辛弃疾的生平，深化对中华传统文化的认识。

3.锻炼学生的批判性思维，通过对比分析词中的历史与现实，培养学生的历史观和价值观。

4.提升学生的语言表达和写作能力，鼓励学生在学习过程中运用古典诗词的语言表达技巧，进行个性化的创作实践。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在进入高中阶段后，已经具备了一定的古典文学基础，对诗词有一定的鉴赏能力。然而，由于高中阶段的课程难度和深度都有所提升，以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：高中一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇。他们对古典诗词有一定兴趣，但阅读深度和鉴赏能力有待提高。

2.知识基础：学生在初中阶段已经接触过一些古典诗词，对诗词的基本形式、韵律和部分名篇有一定了解。然而，对于《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词作，学生可能了解不多，需要教师在课堂上进行引导。

3.能力方面：学生在理解诗词意境、情感和艺术手法方面存在一定困难，需要教师通过讲解、讨论等方式帮助他们深入理解。此外，学生在语言表达和写作能力上也有提升空间。

4.素质培养：高中一年级的学生在自我意识、价值观等方面逐渐形成，通过本节课的学习，教师应引导学生树立正确的历史观和价值观，培养他们的文化自信。

5.行为习惯：学生在课堂参与度方面表现不一，部分学生可能因害羞而不愿意发言，需要教师创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论。同时，学生需要培养良好的阅读习惯，提高阅读效率。

教学方法与手段

1.采用讲授法，结合词作背景和作者生平，为学生提供系统知识框架，帮助他们更好地理解词的意境和情感。

2.运用讨论法，组织学生围绕词中的关键句、意象进行深入探讨，激发学生的思维活跃性，提高他们的批判性思维能力。

3.采取实验法，通过对比分析不同版本的《永遇乐·京口北固亭怀古》，让学生亲身体验古典诗词的多样性和传承性。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示词作原文、作者画像、相关历史背景图片，增强直观感受，激发学生学习兴趣。

2.运用教学软件播放与词作相关的音乐、影视片段，帮助学生更好地进入词的意境，感受古典诗词的魅力。

3.结合网络资源，组织学生进行线上讨论，拓宽学习渠道，提高学生的自主学习和信息处理能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。这首词作以其深邃的意境、丰富的情感和独特的艺术手法，成为了宋代词坛的佳作。那么，我们先来回顾一下，你们对这首词作有哪些了解呢？

（学生）……

（教师）很好，看来大家对这首词作有一定的了解。接下来，我们将一起深入探究这首词作的主旨内容，感受其艺术魅力。

二、整体感知

（教师）首先，我们来看一下这首词作的整体结构。这首词共有五十六字，分为上下两阕。上阕主要描写了作者在京口北固亭所见所感，下阕则抒发了作者对国家兴亡的感慨。接下来，我们一起来朗读这首词，感受其韵律美。

（学生齐声朗读）

（教师）朗读得很好。接下来，我想请大家思考一个问题：这首词作的主旨是什么？

（学生）……

（教师）看来大家对这首词作的主旨有一定的认识。现在，我们来详细分析这首词作的内容。

三、词作分析

1.上阕分析

（教师）上阕的第一句“京口北固亭怀古”，点明了地点和主题。接下来，我们来分析上阕的每一句。

（学生）……

（教师）很好，上阕通过描绘京口北固亭的景色，表达了作者对历史的沉思。比如，“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。”这句话通过夸张的手法，表现了历史的沧桑和长江的壮阔。

2.下阕分析

（教师）下阕的第一句“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”通过对比手法，抒发了作者对英雄人物的怀念。接下来，我们来分析下阕的每一句。

（学生）……

（教师）下阕通过描绘英雄人物的英勇事迹，表达了作者对国家兴亡的感慨。比如，“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”这句话通过描绘斜阳下的草树和巷陌，展现了英雄人物的平凡生活。

四、情感体验

（教师）通过刚