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浅谈初中数学后进生的转化

陕西佳县第一中学曹维强在数学学习中，总有一小部分学生学习困难，离基本要求相差甚远。不仅影响学生个体的发展，也影响班级的整体质量。后进生厌倦学习，有些甚至放弃学习，这样就阻碍他们学习上的进步，并使整体质量无法提高。因此，在数学教学中，注重对后进生的转化工作，对提高数学教学的整体质量至关重要。如何对后进生进行正确引导，我进行了一些探索。

一、与后进生进行心灵沟通，关爱他们，感化他们。

后进生的内心其实也是非常渴望进步和提高的，教师要与后进生真诚相处，关爱他们、信任他们，真正走进他们的心中，用心交流，了解他们内心真实的想法。从而使后进生感受到教师的关爱，消除心里的消极因素。多给后进生投去信任的眼神，让他们感受到没有被遗忘，当他们有点滴进步时都要及时鼓励，逐步树立他们的自信心。教师要多方观察学生，经常找他们谈心，了解他们的苦衷，及时、真诚地帮助他们解决在成长中的困难和困惑，成为他们的知心朋友，做到“亲其师、信其道”。

二、注重培养学习数学的兴趣，给学生以信心。

兴趣是人获取知识的内在动力，如果学生对数学产生了兴趣，他可以全身心投入，努力克服学习中的困难，从而取得较好的成绩。教师要充分挖掘教材的知识背景和实际生活素材，搜集数学在现实生活中运用的实例，特别是当今时代数学研究成果在实际应用的相关材料。在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识解答学生感兴趣的实际问题。如我在讲有理数乘方时，提出了这样的问题：“同学们，如果用一张足够大的纸对折30次，想象一下，它有多高？它的高度能与珠穆朗玛峰比吗？”几乎所有学生都认为不可能，薄薄的一张纸对折30次没什么了不起，怎么能与珠穆朗玛峰相比，可当指出这个高度相当于10个珠穆朗玛峰时，课堂一下“炸开”了，学生不敢相信这个结论。在这种急于弄个水落石出的心理状态下导入幂的运算，学生的兴趣就完全被激发出来了，在这一过程中多给后进生设置一些通过略微思考就能解决的问题。又如在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发现定理，可以让一后进生演示给大家。再如问题“足球表面是由黑白两色皮缝制而成的，黑皮为正五边形，白皮为正六边形，且数出黑皮有12块，那么白皮有多少块？这种题目的设计符合当前很多初中生喜欢足球的心理，特别是后进生中有部分学生的心理，趣味性强，通增强了学习数学的自信心，巩固了学生学习数学的兴趣。

同时要让后进生重拾自信，让他们体验到成功的喜悦，给他们的目标由易到难，由简到繁。把握住后进生的每一次进步，哪怕是微不足道的闪光点，逐步改变他们头脑中总是比别人差一等的印象。

三、从基础抓起，因人施教。

转化后进生的工作是一个长期的、复杂的工作，更要注意方法，要因人而异，我相信，只要工作做的细致、扎实，使学生学习、生活中的问题和困难及时解决，通过各方面工作，掌握后进生产生的归因，及时调整转化后进生的方法，把不利因素转化为有利因素。就可以把后进生带入正常的学习轨道。