行业产教融合共同体实体化运行的具象表征、实践逻辑与推进策略.pdfVIP

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第7期（总第1055期）

行业产教融合共同体实体化运行的具象表征、

实践逻辑与推进策略

胡新岗黄银云李莹

［摘要］行业产教融合共同体是促进产教布局高度匹配、服务高效对接、支撑全行业发展的产教

融合新型组织形态。行业产教融合共同体具有运行方式合作化、团体属性多重化、建设任务具体化

的特征。行业产教融合共同体实体化运行应基于人才培养逻辑、产业发展逻辑和教育内生逻辑。

通过规范搭建产教融合共同体领导架构，夯实产教融合共同体实体化运行决策基础；合理设置产教

融合共同体工作组织，保证产教融合共同体实体化运行有序开展；建立健全产教融合共同体运行机

制，保障产教融合共同体实体化运行规范有序；科学设计产教融合共同体建设任务，奠定产教融合

共同体实体化运行工作目标；全面优化产教融合共同体运行环境，加固产教融合共同体实体化运行

社会支撑等策略提升运行效果。

［关键词］行业产教融合共同体；实体化运行；具象表征；实践逻辑；提升策略

［作者简介］胡新岗（1974-），男，安徽砀山人，江苏农牧科技职业学院，教授；黄银云（1977-），

女，江苏姜堰人，江苏农牧科技职业学院，教授；李莹（1989-），女，江苏洪泽人，江苏农牧科技职业

学院，助理研究员。（江苏泰州225300）

［基金项目］本文系中华职业教育社第二届黄炎培职业教育思想研究规划重点课题“黄炎培大职

业教育观视域下行业产教融合共同体建设研究”（项目编号：ZJS2024ZN044）、2023年度江苏省教育

科学规划重点课题“基于产教科协同的高职院校创新型拔尖技术人才培养机制研究”（项目编号：B/

2023/02/86）和2023年江苏省高等教育教改研究立项重中之重课题“高质量发展背景下高职创新型

复合型拔尖技术人才培养研究”（项目编号：2023JSJG031）的阶段性研究成果。

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2024）07-0078-07

产教融合是职业教育的本质特征。深化职能提升行动实施方案（2023—2025年）》，要求在

普融通、产教融合、科教融汇为路径，统筹职业重点行业和领域打造行业产教融合共同体，通

教育、高等教育、继续教育协同创新，推进现代过打造产教融合新型载体，发挥职教集团（联

职业教育体系改革，切实提升职业学校关键能盟）、市域产教融合联合体、产教融合共同体作

力，提高职业教育质量和适应性，是党中央国务用，提升人才培养质量，促进高质量就业。同年

院基于教育强国、科技强国、人才强国战略和技7月，教育部办公厅印发《关于加快推进现代职

能型社会、创新型国家建设对优化职业教育类业教育体系建设改革重点任务的通知》及《行业

型定位提出的政治要求。2023年6月，国家发展产教融合共同体建设指南》（以下简称《指南》），

改革委员会等部门印发《职业教育产教融合赋将打造行业产教融合共同体作为构建政行校企

782024年4月上

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第7期（总第1055期）

协同的职业教育高质量发展新机制的重点任务室、工程研究中心、企业技术中心、创新创业中

之一予以部署，并要求建立健全实体化运行机心等创新平台，开展协同创新，促使高等学校、

制。作为汇聚行业组织、企业、普通高校、职业职业学校在服务行业企业技术改造、工艺改进

学校的多元化产教融合新型组织，其科学高效和产品升级方面的针对性更强、实效性更高，以

的实体化运行是破解校企合作不紧、产教融合科教融汇有效服务高端企业提升能级和地方中

不深、职普融通不畅、科教融汇不实的关键抓小微企业的可持续创新发展。

［1］

手。行业产教融合共同体（简称共同体）属于（二）行业产教融合共同体团体属性多重化

新生事物，明晰其实体化运行的具象表征，认识作为教育与产业深度互动的新型载体，行

其实体化运行的实践逻