“双碳”背景下能源动力专业课程体系改革研究.docx

“双碳”背景下能源动力专业课程体系改革研究

目录

“双碳”背景下能源动力专业课程体系改革研究（1）．．．．．．．．．．．．4

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（二）国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

（三）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

二、“双碳”目标与能源动力专业课程体系概述．．．．．．．．．．．．．．．．．8

（一）“双碳”目标的提出与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

（二）能源动力专业的发展现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（三）课程体系改革的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

三、“双碳”背景下能源动力专业课程体系的现状分析．．．．．．．．．．13

（一）课程设置存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

（二）师资队伍建设现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（三）实践教学环节存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

四、“双碳”背景下能源动力专业课程体系的改革策略．．．．．．．．．．17

（一）优化课程设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

增设低碳能源技术课程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

强化能源利用与节能技术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

更新传统能源课程内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

（二）加强师资队伍建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

提升教师的专业素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

加强教师实践能力的培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

建立多元化的师资引进机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

（三）完善实践教学体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

加强实验教学环节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

拓展实习实训渠道．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

建立校企合作平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

五、“双碳”背景下能源动力专业课程体系的实施保障措施．．．．．．32

（一）加强组织领导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

（二）完善经费保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（三）强化监督检查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

（一）研究成果总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

（二）未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

“双碳”背景下能源动力专业课程体系改革研究（2）．．．．．．．．．．．37

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

二、双碳目标下的能源动力专业发展现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

2.1能源动力专业发展概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.2双碳目标对能源动力专业的影响．．．．．．．．．．．．．