小班角色游戏银行教案.docxVIP

小班角色游戏银行教案

【篇一：角色游戏《银行、商店和菜市场》教学反思】

角色游戏《银行、商店和菜市场》教学反思

大二班林雅芬2012/03/29本周我在班级开展了一次角色游戏。角色游戏是一种很具体的活动，游戏中有角色，有具体情节，有玩具，有游戏材料，非常富有创造性。幼儿在游戏中可以自由活动，自由想象，可以虚构各种人物和情节，也可以变动内容。同时，还可以将他所认识的社会搬进来，逼真而有趣的扮演社会上各种人物。例如可以自由地当银行职员，也可以当保安，可以当售货员，也可以卖菜，还可以将纸张当钱款。总之，可以充分地用假想来满足想参加社会生活的愿望。另外，在游戏中可以尽情活动，开展各种各样的竞赛，如钻、爬、跑、跳等动作，通过躲、藏、抓等欢快的形式来满足他们活泼好动的性格要求。总之，游戏的具体性、社会性、虚构性、兴趣性正好适合幼儿的好奇性、模仿性、情绪性、认识的具体性和想象的丰富性等特点。因此，游戏自然就成为幼儿的生活需要，成为幼儿最喜爱，并主动积极参加的一种轻松愉快的活动。为此，我设计了本次角色游戏《银行、商店和菜市场》。

本次角色游戏的教学目标：1、能根据意愿自选主题游戏。2、能协商分配角色并能丰富游戏情节，进行情景对话。从活动的目标上来看，两个活动目标基本上能够达到，而且本次角色游戏是大部分幼儿所认识的社会，因此幼儿们比较感兴趣。

在游戏前，我首先出示各种游戏材料，引导幼儿说出这些材料是用在什么游戏主题的。接下来我按照幼儿意愿分配角色并布置场地。

在游戏中，我与幼儿一起参与并引导幼儿进行语言交流，在游戏过程中鼓励幼儿创新游戏情节。在游戏结束后，引导幼儿分类收拾玩具。我发现，幼儿非常喜欢和教师一起游戏，而教师对游戏的态度会直接影响到幼儿的态度。如果教师能与幼儿一起参与到游戏当中，并能用热情的态度和幼儿一起当消费者或是售货员，幼儿游戏的兴趣一定会被带动起来。

当游戏结束后，我就银行、商店和菜市场的情况进行重点评价，问问幼儿觉得银行的职员、保安，商店的售货员和菜市场卖菜的菜贩子的表现。还要着重表扬在游戏中表现积极并创新游戏情节的幼儿，使他们产生成就感。

通过这个角色游戏，我发现了自身在教学中及幼儿们在角色扮演过程中存在着的一些的不足：1、在活动场地的规划布置中考虑不足，将药房的摆药位置设置的过于小了。2、个别幼儿对于角色的扮演过于呆板，与其他幼儿互动较少。

相信通过这个角色游戏后，我会有所收获，也相信经过不断的进行课后反思，一定能提升自己的业务教学能力。

【篇二：银行教案大班】

篇一：幼儿角色游戏银行

角色游戏:银行（一）

活动目的：

1．让幼儿了解银行的工作性质、内容。

2．初步学习简单取钱，存钱。

3．提高幼儿的语言表达能力。

活动准备：工作牌、各种面值的儿童人民币、取款机柜台。

活动过程：

一．分配角色。

1、师：小朋友知道银行里有谁？

2、师：他们是干什么的？取钱怎么取呢？

二、提出活动的要求

1、师：我们在游戏的时候要小声的说话和讨论，不要影响其它组的小朋友游戏。

2、师：游戏后我们要一起整理活动室。把东西放回原位。

三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。

1、师：你取了多少钱？这么多的钱你们想用它来干什么？

（1）、组织幼儿有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。

（2）、评价幼儿玩的游戏情况。

一、活动内容：

角色游戏:超市（二）

二、活动目标：

1、培养幼儿按意愿选择游戏角色。

2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。

三、活动准备：

1、工作牌、各种面值的儿童人民币、取款机柜台。人物增添：保安角色、物质增添：电话

四、活动过程观察及调整：

分析上述游戏情节，我们可以获得许多有价值的信息：

一、从孩子中来，到孩子中去

幼儿玩游戏的喜爱程度取决于他们的生活，受生活经验的制约。因为银行在幼儿的生活中，接触不是很多，有关银行的经验少之又少，所以，爱玩“银行”游戏的人不是很多。我们认为，要解决问题，最好的老师还是生活，所以，在游戏初期，我们就带幼儿走进银行，与银行“零距离”接触，让他们获得自己想要知道的一切。虽然通过上学期的游戏，孩子们已经熟悉了银行游戏的一般流程，但是中班孩子的兴趣和注意力也还是很容易转移，当他们对这个游戏的内容不敢兴趣时，教师就要考虑如何进行调整。通过观察，我发现阳阳是个很有注意、很有坚持性的孩子，他已经有了一定的角色意识，游戏时，他也能认真扮演角色，因此，我并没有在游戏一出现问题时就随意地撤换或告诉他该怎么做，而是利用增添游戏情节等方式，推动阳阳的游戏水平在原有基础上不断提高。

二、游戏需要的拓展空间

幼儿的角色游戏是一个缩小的社会，社会是在不断变化和发展的，自然对于幼儿游戏而言，同样不能“老生常谈”“故伎重演”