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以教育家精神

引领名师工作室高质量发展

/张燕

咱摘要暂教育家精神是教育高质量发展的动力之基袁是引领教师发展的

行动之源遥当袁国家大力宣传和倡导广大教育工作者要认真领悟教育家精

神袁并全面贯彻于教育实践中遥名师工作室是推行课程改革的重要阵地袁是

改革核心力量的一个聚集体袁在理解课程改革理念认同课程改革价值胜

任课程改革任务等方面都具有积极作用遥因此袁名师工作室有责任对教育家

精神进行深度理解袁并逐渐渗透到自身的高质量发展中遥本文从价值意蕴的

角度对教育家精神引领名师工作室高质量发展的合理性与可行性进行了剖

析袁对二者和谐发展之路的探寻提出愿景遥

咱关键词暂教育家精神曰名师工作室曰高质量发展

咱作者简介暂张燕袁湖南师范大学教育科学学院教师袁博士在读

追溯教育家精神的历史谱系，我们发现，虽然名师团队的带动作用，引领更多教师向高素质、专

教育家在不同时代承载着不同的历史使命和教育担业化、创新型目标发展。在课程改革全面实施的背

当，但其核心品格都聚焦在思想之深刻、技能之娴景下，国家需要具有教育家精神的名师作为课程改

熟、伦理之高尚。革的先行理解者和践行者。有实证研究表明，学前

名师工作室，顾名思义是以名师领衔，吸纳一教育阶段仍存在幼儿教师学习素养普遍不高，幼儿

些有共同志业追求的教师进行有计划的研究、培训园教研活动较形式化，未能形成有效促进教师发展

活动的一种组织。它的组织建立、研究方式、考核的良性氛围等问题。因此，我们迫切需要教育家型

机制都受到当地教育行政部门的规定，目的是发挥的名师在启迪儿童成长、指导教师进步、引领教育

会议上再次强调了要大力弘扬“教育家精神”，要教育家型教师。另一方面，名师工作室要引领教

以教师之强支撑教育之强。幼儿园教育阶段是人师自觉将自己的政治立场、家国情怀、法律意识、

生身心发展最快、可塑性最强的阶段，幼儿园教文化视野、职业伦理等方面同具体的育人活动、

师是儿童健康成长的启蒙者和引路人。幼儿园名教研实践结合起来，要让教师准确理解、深刻把

师工作室一方面要带领骨干教师认真彻立德树握社会主义核心价值观的深刻内涵，坚持把社会

人根本任务，深学习领会习近平总书记强调的主义核心价值观穿于幼儿园保育教育的全过程，

“以德立学”的要旨，从而不断完善师德建设的长言行一致、知行合一。工作室所有成员都要坚持

效机制，强化《新时代幼儿园职业行为十项准则》彻和落实最有利于儿童的原则，保护儿童身心

的落实。在彻过程中，工作室要突出全员、全方健康，努力帮助幼儿“扣好人生第一粒扣子”，做

位、全过程师德养成，强化师德考评，加强师德奖“经师”和“人师”相统一的“大先生”，不断发挥

励，引导广大幼儿园教师以德立身、以德立学、以学前教育引领人、温暖人、凝聚人、感召人、教化

德施教、以德育德，努力成长为“四有”好老师和人的精神力量。

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关

2024.3注

发展方面奉献实践智慧。名师工作室作为推行课程

举群

改革的重要阵地，是核心力量的一个聚集体，体

之力，辐射深远，在理解课程改革理念、认同课程改学高无德无以立。教育家具有言为士则、行为

革价值、胜任课程改革任务等方面都具有积极作用。世