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2023年第10期中国教育信息化Vol.29,No.10
中国教育信息化年第期
202310
（第29卷总第529期）ChineseJournalofICTinEducationOct.2023
优先政策之下印度职业教育
数字化转型与启示
吕建强
袁袁
摘要：近年来印度在职业教育方面采取一系列重大措施旨在通过职业教育数字化变革
实现发展大规模高质量职业教育的愿景印度职业教育数字化的动因包括提升职业教育地位以便
遥
袁袁
将职业教育融入国民教育体系提升人力资本质量使人口红利转化为技能红利提升职业教育质
量推动产业结构转型升级缩减数字鸿沟助力个体更好地融入数字社会印度职业教育主要从数
袁遥
尧尧尧遥
字基建多元合作教师培训数字学习平台等方面着力进行数字化改革其对我国职业教育数
字化改革实践的启示如下完善数字基础设施推进高质量的教育公平多元共治构建政校企
院袁曰袁
曰袁曰
多主体协同育人模式加大对教师数字素养的培养提升适应数字化教学的能力加大对学生数
字技能培养力度提升适应数字时代的能力
袁遥
关键词：印度职业教育体系教育数字化数字鸿沟技能红利
曰曰曰曰
中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8454渊2023冤10-0058-08
技能和知识是国家经济增长和社会发展的应能力和多技能的知识型工人。印度认为，数
引擎。知识和技能水平越高的国家越能有效应字技术是解决包容性、质量和标准化技能发展
对全球化的挑战和机遇。印度正处于向数字经问题的关键组成部分。数字技能正在推动国家
济转型的阶段，其竞争优势将取决于其人民创经济发展的竞争力，而数字支持的教育和培训模
造、分享和使用更有效知识的能力。这一转变式可以使学习更加灵活，有助于加强个人技能和
要求印度将劳动者发展为更灵活、具备分析适专业能力，并提高职业教育的质量和吸引力。
DOI院10.3969/j.issn.1673-8454.2023.10.006
作者简介：吕建强曲阜师范大学职业与继续教育研究院讲师博士山东曲阜
袁袁渊273165冤
2023野
基金项目：教育部教育管理信息中心教育管理与决策研究服务专项年度委托课题教育数据安全治理国
际比较研究及其数据库建设编号
冶渊院MOE-CIEM
58《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn
优先政策之下印度职业教育数字
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