基于主题意义探究的初中英语阅读教学现状调查--以漯河外语中学为例.pdf

Acknowledgements

Lookingbackonthesethreeyearsofpostgraduatelife,everyprogressIhavemadeisinseparablefrom

instructionfromteachers,helpfromfriends,andsupportofmyfamily.Withoutthem,mythesiswouldnot

havebeenpossible.Therefore,Iwouldliketoexpressmygratitudetothemhere.

Firstandforemost,Iwouldliketoexpressmyheartfeltgratitudetomysupervisor.Shehasprovided

mewithmeticulousattentionandguidanceinallaspectsofmystudies,lifeandbehavior.Inparticular,she

hasbeenpatientwithmethroughoutthewritingofthisthesis.Icouldnothavecompletedthispaper

withoutherconsistentmotivatingguidance.IwouldalsoliketothankalltheprofessorsintheFacultyof

InternationalStudiesfortheirenlighteningcoursesandlecturesduringthesethreeyearsofstudy.

Inaddition,IwouldliketothankmyroommatesandclassmatesforcomfortingmewhenIam

depressed,offeringmehelpwhenIamintrouble,andlisteningtomyanxietywhenIamwritingmythesis.

Itistheywhogivemeconfidenceandmakemehopefulforthefuture.

Lastbutnotleast,mythankswillgotomybelovedfamily.Thankthemfortheirloveandcareoverthe

past20years,givingmefirmtrustandsupport.Thankstotheiropennessandunderstanding,whichallows

metopursuemydreamfreely.

I

在中学英语教学中，阅读对听、说和写作技能的培养都起着积极的推动作用。《义

务教育英语课程标准（2022年版）》倡导基于主题意义探究的英语阅读教学理念，即教

师要围绕语篇主题意义设置紧扣主题的教学目标，设计不同层次的教学活动，带领学生

在真实的语境中把握主题意义。目前，学界已有大量关于基于主题意义探究的英语阅读

教学理论和活动设计研究，但是少有对该理念实践现状的研究。因此，本研究致力于对

基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践现状展开调查。

本研究以建构主义学习理论和输入假说为指导，以漯河外语中学的英语阅读教学实

践为例，对基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践现状进行调查。本研究以这所初

中的25名英语教师为研究对象，进行了为期三个月的深入调查。研究主要采用问卷、

课堂观察和访谈三种方法对以下两个问题进行了探讨:（1）初中英语教师对基于主题意

义探究的英语阅读教学的理解和态度如何？（2）基于主题意义探究的初中英语阅读教

学的实施现状如何？

通过对问卷调查、课堂观察和访谈数据分析，本研究发现：（1）初中英语教师对

基于主题意义探究的英语阅读教学理念认可度较高，并对该教学理念