2025小学教科版（2024）科学一年级下册《6.哪个流动得快》教学设计 .pdf

2025小学教科版(2024)科学一年级下册《6.哪个流动得快》教学设计

一、教材分析

《哪个流动得快》是教科版小学科学一年级下册“身边的物体元的第六课，是在

学生认识了水的基本特征，如无色、无味、透明之后，对水的物理性质进一步探究拓展。本

课重点聚焦于不同液体的流动性差异，通过对比常见液体，如水流与油流、水流与洗洁精流

等，引导学生运用实验观察、比较分析等方法，深入了解液体流动性与液体自身特性之间的

关联，为后续学习液体的溶解、混合等知识奠定基础，同时培养学生科学探究的思维与实践

动手能力，让学生在探索液体世界奥秘的过程中，提升对科学的兴趣与热爱。

教材围绕生活中容易获取且具有代表性的液体展开，这些液体不仅流动性有别，在外观、

黏稠度等方面也各具特点，易于学生直观感知差异。实验设计上，采用简易行的倾斜板或

滴管滴流等方式，让一年级学生能够轻松上手操作，充分体验科学探究的乐趣，逐步构建起

对液体特性较为系统的认知架构。

二、学情分析

一年级学生经过前期课程学习，对水已经有了初步认识，能描述水的一些基本特征，且

在日常生活中也接触过诸如食用油、洗洁精、饮料等各种液体，对液体并不陌生，积累了一

定的感性经验。然而，他们此时的思维仍以形象思维为主，抽象逻辑思维尚在萌芽阶段，对

于液体流动性这一相对抽象的概念理解起来有难度，更难以将流动性与液体的其他特性，如

黏稠度等建立联系。

在动手操作方面，学生虽热情高涨，但操作的规范性、协调性以及对实验结果的分析总

结能力亟待提高，例如在使用滴管时可能出现滴液不均匀、用力过猛等情况。另外，一年级

学生的注意力集中时间较短，易被新鲜事物吸引，课堂教学需要精心设计丰富有趣、节奏紧

凑的活动，持续吸引他们的注意力，保障教学目标顺利达成。

三、教学目标

科学知识目标

学生能够通过观察、实验，比较水、油、洗洁精等常见液体的流动性，知道不同液体流

动速度不同。

了解液体的流动性与黏稠度有关，初步感知黏稠度对液体流动快慢的影响，明白黏稠的

液体流动慢，稀薄的液体流动快。

科学探究目标

经历设计并实施对比实验的过程，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高解决问题

的能力。

学会运用简工具，如倾斜板、滴管等，进行液体流动实验，掌握实验操作的基本技巧，

在实践中体验科学探究的步骤与方法。

科学态度目标

激发学生对探究液体流动快慢的浓厚兴趣，保持积极主动的学习态度，培养好奇心与求

知欲。

在实验探究过程中，培养学生认真观察、如实记录、尊重事实的科学态度，引导学生敢

于质疑、乐于分享实验结果。

科学、技术、社会与环境目标

让学生体会到对液体流动性的研究在日常生活中的应用，如倒油、挤番茄酱等，感受科

学与生活的紧密联系，增强生活实践能力。

四、教学重难点

教学重点

组织学生开展对比实验，探究水、油、洗洁精等液体的流动性差异，引导学生准确观察

并描述实验现象。

帮助学生理解液体流动性与黏稠度之间的关系，使学生能够结合生活实例说明黏稠度对

液体流动的影响。

教学难点

引导学生在对比实验中控制变量，确保实验的公平性，如保证液体的量相同、倾斜板的

倾斜角度相同等，培养学生严谨的科学实验思维。

启发学生从实验现象深入思考，用简语言解释液体流动性不同的原因，培养学生初步

的逻辑推理能力。

五、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

教师提前在讲台上准备三个透明杯子，分别装有等量的水、食用油、洗洁精，杯子上覆

盖着不透明的盖子，且用彩色纸条标记为A、B、Co上课伊始，教师故作神秘地说：“小朋

友们，今天老师带来了三个魔法杯，里面装着三种神奇的液体，现在请三位小勇士上台，闭

上眼睛，用手摸一摸杯子外面，猜猜里面装的是什么。邀请三位同学上台，感受杯子的温

度、触感后猜测。

等学生猜测之后，教师揭开盖子，展示三种液体，问：“大家看，这三种液体我们在生

活中经常见到，那如果让它们比赛跑步，沿着一条小路跑下去，谁会跑得最快呢？引发

学生的热烈讨论，顺势导入本节课的主题一一哪个流动得快。

（二）观察液体外观（8分钟）

教师将装有水、油、洗洁精的杯子依次摆放在讲台上，问