浅谈初中数学教学中的思想品德教育.doc

浅谈初中数学教学中的思想品德教育

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商洛市商州区北宽坪初级中学?陈卫涛

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根据课程标准要求，数学教学的基本目的是，使学生掌握必要的数学理论知识，发展学生的能力。在传授知识和培养基本能力的过程中，我们必须不断加强思想教育，要把学生培养成德、智、体、美全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，作为数学教师我们应承担起教书和育人的光荣重任，就应该根据数学课程的特点进行教学，如果脱离数学本身的特点进行空泛的说教进行片面的教学，将会有碍于教学质量的提高，所以我们必须结合数学本身的特点，深入挖掘数学内容其内蕴的思想教育内容、寓思想教育于智育之中。实践证明通过具体内容进行思想教育是大有可为的。为此，以我十多年的数学教学经验，浅谈一下数学教学中思想教育的初见。

???一、想方设法激发学生学习数学的热情

???要使学生知道数学已经成为现代社会一般成员必备的科学文化素养，是参加现代化建设工作的重要工具，是学好其它科学技术的重要基础。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，一切事物的特性或事物间的关系，都中不同程度上需要通过一定的数量关系来加以描述。随着科学技术的发展，数学方法也日益广泛用于各门学科。一门科学只有当它达到了能够运用数学时，才算真正的发展了。科学的发展历史，证明了这一论断的正确性，因此学好数学是非常重要的。由于数学的广泛应用，所以我们在教学中引入新课时为了消除数学枯燥无味的谬误，应该从数学在生产实践及日常生活中的应用来引入新知识。使学生感到生活中到处都有数学。以现实中的实际例子启发学生应用数学去解决实际问题，从而培养他们学习数学的浓厚兴趣，激发对数学学科的求知欲，增加学习数学的动力。

???二、培养学生的爱国主义思想感情和民族自尊心

???在德、智、体、美、劳中，德育占第一位，党的教育方针政策也要求我们在各科教学中都要渗透思想品德教育，因此我们数学老师也应当在这方面承担本身应承担的任务。我国是世界历史上的文明古国之一，曾经创造了光辉灿烂的文化，在人类几千年的文明史中，我国大部分时代是处于世界前列的，从公元前三世纪到公元十六世纪左右，我们的先辈在数学研究方面的始终居于世界领先的地位。过去在数学领域中曾经有过极大光荣。目前我国数学家或有中国血统的数学家也在一系列领域中居于世界先进行列。我们在教学中应当结合具体的教学内容介绍我国数学家的卓越贡献培养学生的爱国主义思想，使学生树立必要的民族自尊心和自信心。例如：我们可用数学家刘徽、祖冲之、华罗庚、陈景润等实例以及近几年我国参赛选手在国际奥林匹克数学竞赛中的优异成绩对学生进行教育。指导学生阅读《有关几何的一些知识》、《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材。告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家１１００多年，杨辉三角的发现先于其它国家４００多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧洲早１０００多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（１＋２）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

???三、利用数学美培养学生集体主义观念。

???在教学中想办法为数学赋予一定的意义，数学实际包含着许多美学因素，它并不是一门枯燥乏味的学科。古代哲学家、数学家早断言：“哪里有数，哪里就有美”。数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。比如圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性（轴对称、中心对称），而且在于它体现着一种伟大的精神——集体主义精神，这是因为圆本身就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪学生，你们个人就像圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到数学教学中，使学生的心田得到滋润。

???四、对学生进行人生观教育。

???数学的外在表现是数形结合，其中还存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，我注意挖掘这方面的素材，有针对性地对学生进行人