六年级语文上册第四单元习作笔尖流出的故事教学课件新人教版.pptx

习作笔尖流出的故事;情景引入;1.环境描写;屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。;“桥窄！排成一队,不要挤！党员排在后边！”“可以退党,到我这儿报名。”

“你还算是个党员吗？排到后面去！”

“少废话,快走。”

——《桥》;她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不,还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好！”

——《穷人》;这两篇小说都通过环境描写,人物语言、动作、心理描写等形式给我们塑造了鲜明的人物形象。虽然这些人物身上发生的故事是虚构出来的,但是读起来就像日常生活中发生的一样,读者往往能在生活中找到这样的影子。;习作内容;环境：冬日黄昏时车来人往的街头

人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明;习作指导;所选事件要有意义,在情节发展中设置一些悬念,使情节有些波澜。;2.人物的描写。;心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物一无遮掩地吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。;常见的有以下几种形式:

1.内心独白：一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音,是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。

2.动作暗示：人的动作、行为总是受心理活动的支配,从行动中刻画人物的心理活动,揭示人物在特定环境下的内心世界,是心理描写的又一表现形式。

3.景物烘托：即绘景而显情。作品中出现的景物,往往是“人化的自然”,渗透了人物的特定心情。;3.情节设计应紧凑、完整。;铁蛋和爷爷;梯田下边的农舍,星星点点地散落在山坡间,农舍上青青的瓦片,泛着光,幽蓝幽蓝的。这里就是铁蛋和爷爷生活的地方。

铁蛋胖乎乎的,白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调皮地垂下来,盖在他那宽宽的额头上方。?

爸爸妈妈外出打工,铁蛋和爷爷一起生活。铁蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边,数他额头上像小溪似的皱纹,更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在自己光滑的脑袋上抚摸。?;爷爷种了一辈子地。严寒酷暑,风里雨里,他总是天不亮就起来干活,也因为如此,爷爷浑身都是病痛,却从不在铁蛋面前呻吟。

每到月光洒满乡村的时候,就是小伙伴们一起疯玩的时间,今天也一样,小伙伴们玩得忘记了时间。

月亮悄悄地躲在了云层里,玩疯了的小伙伴们在父母的呼唤声中回家了。走在回家的小路上,铁蛋听见后面有脚步声。回头一看,只见;一个身材瘦小的人正比划着追跑过来。铁蛋吓坏了：追我干啥？哎呀！我的妈呀！他是不是坏人？?铁蛋心一慌,撒腿就跑。此时,小路上一个人也没有,再回头一望,那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声使铁蛋毛骨悚然,铁蛋的心提到了嗓子眼,没命地跑起来。铁蛋大口大口地喘着粗气,嘴唇也颤抖起来。突然,脚一软,摔倒在地上,铁蛋拼命地想爬起来,?可是人已经站到了他的面前。“完了,他要杀我了。”;铁蛋想。只见他手里拿着一件黑乎乎的东西,铁蛋惊恐地望着他。可是,他却把铁蛋扶起来。这时,铁蛋闻到一股药味,才惊奇地看到他手里拿的竟是爷爷的药包。

原来这个人是村卫生院里的那个十多年来一直帮爷爷送药的聋哑人。昨天爷爷的药刚喝完了。

真是虚惊一场！?;想好怎么写了吗？设定好环境、人物和情节,放飞思想,编织一个动人的故事吧。;故事要围绕主要人物展开。

把故事写完整,情节尽可能吸引人。

试着写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理活动。;作文评改;2.根据老师和同学提出的意见,再次修改习作,力求有质的飞跃。

3.课堂交流,请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听。

4.学生把修改好的习作认真地誊抄到作文本上。