防御自然灾害复备学历案 颜炳英.docx

西岗镇“一课一研”复备学历案

学科

道德与法治

时间

4.6

课题

防御自然灾害

主备人

颜炳英

教学内容分析

这节课的内容是要教给学生如何防御自然灾害，使学生具备防灾避险的意识、自救自护的知识和能力，减轻自然灾害带来的损失。

知识逻辑结构

本课时是在“应对自然灾害”第一课时的基础上学习的，在第一课时学生已经了解到我国的自然灾害有哪些，这为下一课的学习打下基础。在明白自然灾害有哪些，以及为什么会发生自然灾害之后，接下来就要知道如何防御自然灾害，保护生命财产安全。

学情

分析

学生已经了解到我国的自然灾害有哪些，这为下一课的学习打下基础。在明白自然灾害有哪些，以及为什么会发生自然灾害，能够更好地接受第二课时的学习。

教学

目标

1.掌握一些防御自然灾害的自救自护知识。

2.学会在不同灾害情境中合理判断并选择科学的逃生方式，提升防灾避险能力。

3.在绘制逃生图的过程中增强防灾避险意识。

教学重难点

1感知防御自然灾害的重要意义，了解自然灾害及造成自然灾害的原因。

2培养收集资料整理资料、思辨探究等自主学习能力。

教学

准备

多媒体课件

教

案

设

计

活动一：情境导人，提出核心问题

师:周一升旗仪式前，学校针对校园意外事件的发生举行了一次全校性活动，谁还记得活动内容?通过这项活动你学到了什么?

生1:我们进行了地震演习。

生2:地震警报响起，我们应马上将身体藏在课桌底下。

生3:我知道了“地震逃生的黄金12秒”。我们班在四层，只能选择室内避险。我们把身体藏在课桌下面，等地震过后两次余震之间，按照路线迅速撤离。

师:大家掌握得很好。那地震过后全校是怎样安全疏散的呢?今天这堂课，我们就来学习《防御自然灾害》。

活动二：绘制校园逃生图提升防灾避险意识

师:我们都知道地震危害巨大，当地震来临，最好的方式就是及时逃生，但逃生是很有讲究的。请大家结合我校的逃生演练说说如何在地震中选生。

生1:首先，要逃生就要了解正确的逃生路线。

生2:要根据自己所在的位置确定逃生路线，避免拥堵及踩踏事件的发生。

(1)出示班级所在楼层平面图，科学选择逃生路线

师:说得好!请一名同学依据在校逃生演练的经验，并结合我班所在位置，依据学校各楼层平面图，将本班的逃生路线标注在图上。请注意，虚线代表逃生的路线，箭头代表逃生的方向。请一名同学在黑板上进行标注，其他同学进行评判。

师:谁来点评一下，他标注的逃生路线正确吗?

生:对!他绘制的我班逃生路线和学校要求的我班逃生路线完全一样，这说明我们是按既定路线进行逃生演练的。

(2)通过实地考察，绘制校园逃生路线图

师:通过把你们自己绘制的逃生路线图与学校为我们班绘制的逃生路线图进行对比，同学们已经掌握了我们班的逃生路线。但是，我们学校专业教室较多，同学们上课的教室不固定。如果在专业教室上课时发生地震，我们又该怎样逃生呢?这一具有挑战性的任务需要小组同学合作完成。请大家以小组为单位，在本楼层开展五分钟实地考察，考察完毕回到教室，各小组依据我提供的本楼层平面图绘制本层楼的逃生路线。

生1:我们小组绘制的逃生图是六年级所在的楼层--四楼的逃生路线，由于四楼有八间教室，南北各有分布，同时东西各有一个楼梯，因此在疏散的时候要考虑各教室距离东西两侧楼梯口的距离，合理安排疏散路线。

生2:我认为他们的考虑比较周全，将八个班的人员分流到两个方向，也就是两个出口，减少了人员的拥堵。

生3:他们绘制的逃生路线很有道理，我觉得如果能考虑到从前后门哪一个门出来更节省时间，是不是更科学?这样又可以节约几秒钟时间，要知道逃命的时候几秒钟也是很重要的。

师:以上发言的同学都应该获得表扬，他们考虑问题的角度不同，综合他们的建议绘制逃生图，就可以考虑到每一个班的位置及具体情况，这样绘制的楼层逃生路线图就更符合实际需求。

师:下面，请各组依据老师提供的楼层平面图选择一个楼层，绘制该楼层多教室的逃生路线图。绘制完成后，全班交流。

师：这是各组同学绘制的校园逃生路线图。大家看看有哪些值得借鉴的地方？

生1：在学习平面图的基础上，他们设计了图标，做了标注，将合理的逃生路线标注在平面图上。

生2:他们在调查的基础上把危险区都标注出来，比如六(3)班往东楼梯方向撤离、楼道区城突然变窄，他们就在那儿设置了警示标志，提示同学们注意有序撤离，避免拥堵及踩踏事件发生。

师：同学们考虑得非常细致。除了实地考察外，我们还有什么方法了解危险区域有哪些呢?

生1:询问同学。

生2:去医务室了解本校学生在哪些地方最容易受到意外伤害，把这些地方在逃生路线图上标注出来。

生3:询问楼层的红领巾志愿者，哪些地方容易发生安全事故，在逃生路线图上做上标记。

师:经过同学们的实地考察、周密规划及反复修改，我们绘制了学校各楼层的逃生路线图。接下来，我们将一至四层