7.1 力（教案）2024-2025学年北师大版物理八年级下册.docx

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第七章运动和力

第一节力

教学目标

1.能通过自然现象、生活实例中归纳概括出力的概念并掌握力的概念；

2.通过实验知道力的作用是相互的；

3.通过常见生活现象掌握力的作用效果；

4.理解力的三要素，会用正确方法描述力。

教学重难点

重点：力的作用效果、力的三要素。

难点：力的作用的相互性和力的作用效果、力的图示和示意图。

教学过程

一、新课导入

【图片播放】观察图片进行分类。

物理上的力：推力、弹力、压力、拉力。

语文上的力：智力、生命力、想象力。

二、新知探究

（一）什么是力

1.思考：什么是力？

力是一个物体对另一个物体的作用。力通常用字母F来表示。

例题人用手抓住绳子将水桶提起，水桶受到绳子的拉力，这个拉力的施力物体是（B）

A.水桶B.绳子C.地球D.手

2.感知力的大小

手拿两个鸡蛋用的力大约是1N.

手拿两个鸡蛋用的力大约是1N.

一个中学生对地面的压力大约500N.

试一试：请同学们用手拍桌子，双手互拍，拉橡皮筋，提书包，体会一下手对这些物体施力时，手有什么感觉。

思考1：穿上旱冰鞋在墙边用力推墙，会发生什么现象？

穿着旱冰鞋的同学用手推墙，给墙一个力，会感到墙也在推她，她自己也后退，说明人也受到一个向后的力。

思考2：水中划船比赛时，为什么用手划船桨船就会向前运动呢？

当船桨向后划水时，桨给了水一个向后的力，此时水也会给桨一个向前的力，船就是靠这个向前的力前进的。

（1）物体间力的作用是相互的；

（2）施力物体同时也是受力物体。

例题1如图所示，运动员游泳时向后划水，人向前运动，推动人向前运动的力的施力物体是水，此现象说明物体间力的作用是相互的。

例题2俗话说“以卵击石”，用来比喻不估计自己的力量，自取灭亡，如图所示，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力等于(选填“大于”“等于”或“小于”)鸡蛋对石头作用力的大小。

3.思考：物体之间不接触能否产生力的作用？

产生力的两个物体不一定要相互接触

（二）力的作用效果

1.观察下面图片，当力作用在物体上时，物体会发生什么变化？

力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。

海绵受到了力的作用，发生了形变

用手按压桌子，却看不到桌面发生的形变

形变可以是很明显的，也可以是非常微小的

2.下列实验说明力有什么作用？

力可以使物体的运动状态发生改变。

例题1小明用脚将足球踢出，说明力能改变物体的运动状态；同时他的脚感觉疼痛，这是因为力的作用是相互的。

例题2如图表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物体发生形变，乙主要是表示了力可以使物体的运动状态发生改变.

（三）力的三要素

1.观察与思考

（1）图中小孩与成年人同时拉弹簧，小孩力气小，很难拉开两根弹簧；成年人力气大，很容易拉开三根弹簧。这说明什么？

说明力的作用效果与力的大小有关。

（2）用方向不同的力作用在弹簧上，可以使弹簧拉长，也可以将弹簧压短。这说明什么？

说明力的作用效果与力的方向有关。

（3）推门的时候，推力作用在A点，比作用在B点，易于把门推开。这说明什么？

说明力的作用效果与力的作用点有关。

总结：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。在物理学中，把它们叫做力的三要素。

注意：力的三要素中只要有一个要素不同，力的作用效果就不同。

2.力的图示和示意图

（1）力的图示法：用一根带箭头的线段把力三要素全部表示出来的方法。

例：如图甲，放在水平地面的木箱受到与水平地面成30°角斜向上10N的拉力作用，作出拉力的图示。

注意：画力的图示必须要有标度，即用一个标准长度的力作为参照。

力的图示中，力的大小同时由其长度与标度决定，线段越长力不一定越大。

（1）力的示意图法：用一根带有箭头的射线表示出力的作用点与方向。

例：如图甲，放在水平地面的木箱受到与水平地面成30°角斜向上10N的拉力作用，作出拉力的示意图。

说明：力的示意图法是最常用的表示力的方法。在受力分析广泛应用。

例题如图为一种常用核桃夹，用大小相同的力垂直作用在B点比A点更易夹碎核桃，这说明力的作用效果与（C）

A.力的大小有关

B.力的方向有关

C.力的作用点有关

D.受力面积有关

三、课堂小结

四、课堂训练

1.下列关于力的说法中正确的是(D)

A．一个物体有时候也可产生力的作用

B．两个物体一定要相互接触才可以产生力的作用

C．自然界中有些力可以脱离物体而产生

D．力是一个物体对另一个物体的作用

2．游泳时用手向后划水，人就前进。下面说法正确的是(C)

A．推着人前进的力的施力物体是手

B．水只是受力物体，不是施力